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학교사회사업의 기본모형 2. 학교사회사업 실천의 원조과정 3. 학교사회사업 실천모델의 구성 1) 학교사회사업의 대상 2) 학교사회사업 전문가 3) 학교사회사업 프로그램의 내용 4) 학교사회사업가의 역할 Ⅴ. 결론 및 과제 참고 문헌
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홍익대 대학원, 박사학위논문 신현득?이희수(2000). 평생교육 활성화 방안과 지방자치단체의 역할, 수원: 경기개발연구원 이정표(2000). 평생학습 평가인정제도의 구축 방향과 과제 탐색, 서울: 한국직업능력개발원 한준상 외(1998). 평생교육의 21
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대학원 발행, 수학교육 전공 수학영재 교육에 관한 연구 이혜승 저 | 漢陽大 敎育大學院 발행, 수학교육 전공 부모역할훈련 프로그램과 부모의 자기이해 프로그램의 효과 비교 吳世德 저 | 全南大 大學院 발행, 교육학 전공 Ⅰ. 영재자녀
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대학원대 석사학위논문, 2007. 3. 허윤영, 정의적·문화적 요인이 외국어학습에 미치는 영향/ 허윤영 계명대 국제학대학원 석사학위논문, 2001. 4. 신재원, 학습자의 정의적 측면계발을 통한 자기 주도적 학습 촉진 방안 : 웹상에 구축된 열린 학습
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전문적인 책임 2.2. 비밀의 보장 3. 상담자의 준비 3.1. 상담자의 첫 인상과 자기소개 3.2. 면접에 대한 준비 3.3. 상담신청서로부터의 자료 3.4. 내담자 행동에 관한 자료 3.5. 내담자의 상담 경험 Ⅱ. 상담과 상담가의 역할 1
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대학원 석사학위논문. 이정익 (2007). 청소년 인터넷 중독에 대한 치유방안 연구, 총신대선교대학원 석사학위논 문. 이현미 (2007). 중학생의 인터넷 중독과 우울 및 자기 통제력의 관계, 공주대학교 교육 대 학원 상담심리전공 석사학위논문. 전
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전문대학원 석사학위논문. 최정애(2006). 집단미술치료가 학교부적응 행동에 미치는 효과에 관한 연구. 홍익대학교 대학원 석사학위논문. 현정자(2005). 집단미술치료프로그램이 학교부적응학생의 자기표현력 향상에 미치는 효과. 공주대학교
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대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 장애의 개념 Ⅲ. 장애아동가족의 개념 Ⅳ. 장애아동가족의 특성 Ⅴ. 장애아동을 둔 가족과 전문가와의 관계 1. 전문가 중심(Power-over relationship) 2. 상호 협력(Power-with relationship) 3. 동반자적인
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국제정치 이론과 복잡계 패러다임 사이의 접점 1. 현실주의(realism)와 부분론 그리고 선형성(linearity) 2. 신현실주의(neo-realism)와 전체론 그리고 선형성 3. 신자유주의(neo-liberalism)와 선형성 4. 구성주의(constructivism)와 비선형성·자기조직
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전문성과 정체성, 꽃동네 이창호, 한국 사회사업의 정체성의 위기와 과제, 사회복지연구 제 2호, 서울:한국사회복지연구회 최승희,“사회복지실천에서 클라이언트의 자기결정에 관한 고찰”,『사회과학연구』제 8집, 2004 최옥채, 사회복지실
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