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과정에서 추구하는 인간상은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 도덕적인 사람이다. 이와 같은 인간상을 구현하기 위해서는 교수학습 방법의 개선은 물론 평가 방법도 개선되어야 한다.
참고문헌
◇ 구광조 외(1989), 수학과 교육, 서
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과로 작용할 수도 있다. 제7차 수학과 교육과정에서는 6차에 이어 수학교육에 계산기와 더불어 컴퓨터의 활용을 강조하고 있다. 하지만 현행 교과서를 가지고는 다양한 탐구 활동에 많은 제한점과 한계를 가지고 있다. 7차 초등학교 수학과 교
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미술교육학, 2002, 교육과학사, 이규선&전성수외.
http://my.dreamwiz.com/myongji
http://hunir.hongik.ac.kr/~gallery/person
http://chundong.or.kr/middroom/syshim
색한지로 스테인드글래스 꾸미기(만들기) 미술과 수업지도안
1.제재
2.제재선정이유
3.교육활동계획
4
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과 대책수립에 관한 연구, 특수교육연구 제12 권 제1호, pp. 75~98
임경원이유리곽승철(2010), 장애인 평생교육 기관의 실태 및 개선방안, 정서행동 장애연구, Vol.26, No.4, pp. 207~247 장애인상담과교육 2023년 2학기 기말
1. 장애인 지원과 관련하
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수학 교육 수업에서는 개개인의 활동과 더불어 학생끼리의 상호작용, 교사와의 상호작용이 이루어지는데, 각 학생은 개인적으로 탐구할 기회를 갖고 자신이 속한 집단 속에서 자기 자신의 탐구 계획을 구성할 기회를 가지게 된다.
5. 학습 가
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수학회 차원의 특별 지원기구로 하여금 이산수학을 성공적으로 구현할 수 있는 연수 프로그램을 개발하고 컴퓨터를 이용하기 위한 소프트웨어를 개발 지원하며 흥미 있는 예시적인 수업 과정 등을 제공함으로써 각 사범대학과 교육대학원,
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수학교육은 전통적인 수학의 개념을 변모시키고, 그에 따른 수학 교육 방법에 변화를 가져왔다. 수학과에서 이러한 변화로 인하여 발생하는 정보통신기술 활용 교육의 특성은 다음과 같다.
(1) 수학 문제 탐구에 접근할 수 있는 다양하고 풍부
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탐구를 통해 현상의 조직화를 시도해야 하며 수학적 도구가 제시되고 발명되어야한다.
Ⅵ. 수학화 학습 평가 원리
점진적인 수학화를 추구하는 수학 학습지도에서 간과할 수 없는 것은 학생들의 활동을 중
시하고 수업결과보다는 과정을 중
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과정에 따른 고등학교 교육과정 편성·운영자료, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교수학과(수학교육)의 성격
Ⅲ. 고등학교수학과(수학교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교수학과(수학교육)의 목적
1. 교수-학습방법의 다양화를 추구하는 수학교과교
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수업 시간에 지도할 수도 있고, 가정 학습 또는 아침 자습 등으로 활용할 수도 있다.
2) 평가
잘 배웠는지 알아보기와 다시 알아보기, 좀 더 알아보기는 반드시 정규 수업 시간에 지도되어져야 한다.
Ⅶ. 결론
수학과의 가장 중핵적인 기증은
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