|
국어과 교재와 교과서
1. 국어과 교재
1) 국어과 교재의 개념
2)국어과 교재의 특성
3) 국어과 교재의 구성과 활용
4) 국어과 교재관
2. 국어과 교과서
1) 국어과 교과서의 개념
2) 국어과 교과서의 개발과 구성원리
Ⅲ. 교육과
|
|
|
근대성: 이념과 과제…………………8
Ⅲ. 근대화: 성과와 현실
1. 한국의 정치적 근대화의 성격과 한계 17
2. 한국의 현대경제사와 근대성 57
3. 한국사회 이중적 근대성 89
Ⅳ. 근대화 작동기제에 대한 이해와 성찰
1. 근대화의 개념 138
|
|
|
대한지리학회, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기업도시의 유형
1. 기업도시의 유형
2. 전경련에서 구상 중인 기업도시의 유형
Ⅲ. 기업도시의 진행과정
Ⅳ. 기업도시의 기업 사회적 책임
Ⅴ. 기업도시의 개발특별법
Ⅵ. 기업도시의 노동권침
|
|
|
대한 고찰, 한국교육과정평가원 토요 포럼 발표 논문.
이인제 외(1997), 「창의력 신장을 돕는 중학교 국어과 학습 평가 방법 연구」, 한국교육개발원 연구보고 CR97-18.
이철수(1994), 「국어교육의 연구」, 인하대학교 출판부.
이화진 외(1998), 「
|
|
|
국어과 수준별 수업 적용 연구, 초등교육연구 제14권 제1호, 광주교육대학교 초등교육연구소, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 성격
Ⅲ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 목적
Ⅳ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 교육중점
|
|
|
국어과교과서(국어교과서)의 활용 방법
1. 교과서의 자료화
2. 그림 자료와 사진 자료의 창의적 활용
3. 다양한 보조 자료의 구성
4. 자료에 대한 비판적, 창의적 수용
5. 교과서보다는 학습자가 산출한 언어 자료 중시
6. 교과서의 수준이나
|
|
|
국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원
○ 김창원(1993), 문학 교육 과정 설계의 절차와 윈리, 국어 교육, 한국 국어교육 연구회
○ 박성익(1986), 학습부진아 교육, 서울 : 한국교육개
|
|
|
국어과 교육과정의 이해
① 국어과 교육과정은 국어과 교수-학습론, 국어과 평가론, 국어과 교재론, 국어 과 목표론, 국어과 성격론 등과 긴밀히 연관되어있음을 이해.
② 국어과 교육에서 교육과정, 가르치는 교사, 교과서, 평가가 따로 분리
|
|
|
국어과의 수업설계
1. 학습 활동 주제
2. 수업 요약
3. 관련 단원
4. 학습목표
5. 수업 준비
6. 수업 설계(45분)
1) 도입(10분)- 모둠 학습
2) 전개(30분)-전체학습, 모둠 활동
3) 정리(5분)-전체학습
7. 기대 효과
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육
|
|
|
개발 연구과학과
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집 Ⅰ. 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 구체적인 정보통신기술활용교육의 방법
2. 국어과 정보통신기술활용교육의 유의사항
Ⅱ. 사회과의 정보통신기
|
|
메뉴펼치기
