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과정을 운영할 때에는 이러한 부정적 부분들을 잘 고려하여 도입 취지를 살릴 수 있도록 운영해야할 것이다.
참고문헌
◈ 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
◈ 권혁자(2000), 단계형 수준별 교육과정의 편성 운영, 열린교
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과정 편성·운영 자료(Ⅲ)-수준별 교육과정 편성·운영의 실제
교육부(1997), 사회과 교육과정
교육부(1996), 사회과 교사용 지도서
남경희 외(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사
이석주이인효(1997), 사회과 열린교육, 서울 교육과학사
충청남도
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제도팀. (2009). “어린이 안전사고 유형별 실태조사”-한국소비자원 1.서론
2-1.생활안전교육의 개념과 필요성
2-2.계단 안전교육 내용
2-3.화장실 안전교육 내용
3-1.영아반 안전 교육과정 운영의 내용
3-2.유아반 안전 교육과정 운영
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2(유광수 외. 2013. 정담미디어) pp. 672 ~ pp. 676 1) 학교보건교육의 목적 ----------------------------------------------2) 학교보건교육과정의 운영 ------------------------------------------3) 우리나라 학교보건교육의 운영 형태 ----------------------------
-참고문헌
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제도
2. 현대 사회의 특성에 비추어 볼때 향후 복지제도가 나아가야 할 방향
3. 현재 복지제도가 추가/보완되어야 할 점
1) 유연시간 근무제도 - 근로시간저축계좌제 도입
2) 보육·돌봄 지원제도가 나아가야 할 방향 - 직장 보육·돌봄을
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운영되고 있는 지를 확인하고 재정지원을 계속할 지를 결정하는 제도이다,
참고문헌
강대중, 고교평준화 제도의 전개 과정, 교육비평 제8호
김인식, 교육의 수월성 추구와 교육체제, 교육연구 24(2), 24(3)
김태일, 고교평준화정책의 학업 성취효
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운영되고 있는 실정이다.
교육의 제도적 교육과정으로서의 특별활동을 소홀히 한다는 것은 비정상적인 운영이며, 소위 전인교육의 중요성을 망각한 행태로서 시급히 시정되어야 할 과제라 할 수 있다. 학생들의 학력도 정상적인 특별활동을
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제도의 전개과정』 / 교육비평, 강대중, 2002년
12. 『교육정책론』 / 도서출판 하우 , 김신복, 1996년
13. 『정책학원론』 / 박영사 , 노화준, 2000
14. 『고등학교 평준화 정책 평가를 위한 기초연구』 / 한국 교육개발원 , 김병성
목 차
Ⅰ. 문제제기(
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제도의 전개과정』 / 교육비평, 강대중, 2002년
12. 『교육정책론』 / 도서출판 하우 , 김신복, 1996년
13. 『정책학원론』 / 박영사 , 노화준, 2000
14. 『고등학교 평준화 정책 평가를 위한 기초연구』 / 한국 교육개발원 , 김병성 Ⅰ. 고교평준화
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제도의 특성, 평가방법 및 절차 등에 대해 공통점과 차이점을 비교하여 기술하시오.
1) 유치원과 어린이집 평가제도의 특성
(1) 유치원 평가제도의 특성
(2) 어린이집 평가제도의 특성
2) 유치원과 어린이집 평가방법 및 절차
(1) 유치원 평가
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