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글의 수용, 생산 중심의 국어 교육 지향
2. 실제와 내용 요소 간의 관련성, 내용 요소 간의 통합성 강조
3. 학교 수준에서의 수준별 교육 지향
4. 담화와 글의 생산, 수용 활동에 작용하는 맥락의 강조
5. 교육 내용의 타당성, 적정성, 연계성
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. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 실제지도
1. 듣기 지도
2. 말하기 지도
3. 읽기 지도
4. 쓰기 지도
Ⅶ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 단계별방법
1. 도입 단계
2. 전개 단계
3. 정리 단계
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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활동을 하는 데 필요한 지식이나 학습 활동의 형태 등을 명시적으로 안내하는 글을 드러내고 있다.
이런 내용은 읽기는 한 차시 앞부분에 나오고 쓰기는 한 차시 뒷부분에 나오는데, 읽기나 쓰기 활동의 전략에 해당되는 내용으로 공부할 문
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읽기지도에는 무엇보다 정확하게 읽을 수 있도록 지도해야 한다.
④ 일반적으로 점자지도에서는 기본이 되는 문자를 어느 정도 읽게 되면 쓰는 방법을 지도 한다.
50. 시각장애아 통합교육의 개선방안에 대해 쓰시오.
① 시각장애아동의 통합
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읽기 활동에 활용할 수 있다. 이러한 활동을 통해 학습자로 하여금 읽기에 대해 지속적인 관심을 갖고 글의 내용을 예측하면서 읽도록 지도한다.
둘째, 통합적 읽기 지도에서 학급 전체 이야기를 꾸미는 활동을 통해 언어경험 중심 읽기 지도
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읽기와 독서 교육의 개선방
1. 목적의식 없이 언어 지식을 공급하는 것은 무의미
2. 단순 재생적 발문의 자재
3. 형식적인 문단의 구분 자재
4. 쓰기교육과 읽기 교육의 통합
D. 쓰기 교육의 개선방안
1. 기
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글로 표현하는 활동을 하는 과정에서 글쓰기와 말하는 능력이 가장 효과적으로 길러집니다.
▲ 5력1체 독서지도 기초 훈련
1. 듣기 훈련
어린 시절부터 이야기 듣기, 음악 듣기를 많이 시킨다. 출생시부터 5세까지가 가장 중요하다
2. 읽기 훈련
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중심에서 '탐구'중심으로 전환하였다.
내용에 있어서 통합성을 추구하였다. 즉 다른 생활영역간, 탐구생활 영역내의 항목간, 내용간의 통합을 시도하였다.
유아의 활동을 나타내는 서술어미의 사용은 활동의 수준을 고려하여 선택하였다. 탐
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쓰기에 대한 이론 중 형식주의 쓰기 이론과 인지구성주의 쓰기 이론, 사회구성주의 쓰기 이론의 세 가지 관점을 조화롭게 추구하는 것이 현실적이라는 관점을 지닌다. 즉 쓰기 교육에서는 과정 못지 않게 결과물로서의 글도 중시되어야 한다
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중심의 국어교육, 박이정출판사.
이인제 외(1997), "제7차 국어과 교육과정 개발 연구", 한국교육개발원.
이재승(1997), 국어교육의 원리와 방법, 박이정출판사.
이재승(1998), "제7차 국어 교과서의 특징과 개발 과제", 초등국어교육학회 편, 『읽기
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