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글 읽기
◎ 학습문제 누가 무엇을 하였는지 생각하며 글을 읽어 봅시다.
활동1. 누가 무엇을 하였는지 생각하며 글 읽기
활동2. 줄거리 퍼즐 맞추기
활동3. 누가 무엇을 하였는지 바르게 적어보기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
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활동이다.
이야기 책 읽기가 단순히 이야기 암송하기, 그림의 이름 명명하기, 단어와 단어 철자 말하기, 글자와 단어 스탬프 찍기와 같은 활동 보다 읽기의 초기 지식 습득에 큰 영향을 미친다. 이야기 책 읽기만은 통해서도 유아는 책 다루는
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글을 읽고, 실감나게읽을 수 있다.
상
인물의 생각을 파악하며 글을 읽고, 실감나게 읽을 수 있다.
수업중
수업후
발표
읽기 교재 52
중
인물의 생각을 완전히 파악하면서 글을 읽지 못한다.
하
글을 읽으며 인물의 생각을 파악하지 못하고,
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정신지체아(정신지체아동)의 특색
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회성
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 성장
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 운동능력
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 감각통합
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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통합된 정신지체아동을 위한 또래주도의 교수방법으로서 제안되고 있다.
Ⅲ. 결 론
통합교육의 정의와 그 해석에 따라서 통합의 개념정립과 실행 방법등이 상반된 주장들을 볼 때 모든 장애아동에게 적절하다고 말할 수 있는 하나의 최상의
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: ∙ 문제 해결 학습
환경 및 자료 :
∙ PPT (학습안내자료)
음악파일 (동기유발 노래 - ‘동생 때문에’)
학습지(시를 읽고 경험과 관련짓기), 교과서
수업자의도
교수․학습 활동
- 수행평가계획 -
[학습지]
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통합에 대해 부정적인 태도를 보이는 가장 중요한 이유는 특수교육대상 아동으로 인해 정상의 자기 자녀들이 교육적으로 또는 발달상 불이익을 받지 않을까 하는 우려를 들고 있다.
특수교육대상 아동과 짝이 되었다고 어머니에게 꾸중을
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활동에 적절하다.(Drake, 1993)
3. 통합교육의 유형
1) Ingram(1979)
2) Jacobs(1989)
3) Drake(1993)
4) 종합
4. 사회과 통합교육
1) 7차 교육과정에서의 사회과에서의 통합교육을 위한 예를 살펴보면
2) 사회과 교과내용 중심 통합의 사례 제시
5. 통합
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글을 써
보도록 하겠습니다.
㉶ 작은 사이즈의
편지지(쪽지)
글쓰기 정리 활동은 시간이 부족한 경우 다음 시간의 활동으로 제시한다.
7. 평가 계획
영역
평가 내용 및 관점
평가 방법
평가 시기
결과활용
지식
이해면
고마운 마음을 전하는
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통합교육의 가장 큰 문제는 학교 수준에서의 제도적인 체계가 마련되지 않은 상태에서 이미 많은 장애아동들이 일반학교로 진입하였다는 것에 있다. 따라서 이미 일반학교에 다니고 있는 장애아동들은 일반아동을 중심으로 편제되어 있는
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