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법, 그리고 영어 구문 지식만 있으면 됩니다. 하지만 쓰기를 b.로 생각하면 다음과 같은 쓰기 전략이 필요합니다.
a. 정보를 수집하고 착안하는 단계(discovery stage)
b. 초고작성 단계(draft stage)
c. 수정단계(revising stage)
d. 편집단계(editing stage)
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: 만성적인 어려움과 위기에 접근하는 질문
(8) 2차와 그 이후의 치료적 접근 : 치료효과의 유지, 강화, 확대
(9) 후퇴와 악화: 변화가 없거나 나빠졌다고 보고할 경우
7. 메시지 작성과 전달
1) 팀 접근
2) 메시지의 구성
3) 메시지 전달 방법
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작성한다. 실수를 분석하고 그것을 고치도록 노력한다. 자신 안에 숨겨져 있는 재능을 발견하여 이를 개발한다. 개인적인 문제를 현명하게 해결하는 방법을 배우고 자신의 행동 뒤에 숨겨져 있는 동기를 드러낸다. 열등감을 극복하고 자기 자
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자기 주도적 학습 능력을 촉진시킨다.
2) 평가의 방법
① 체크리스트 : 학생들의 활동 내용을 체크리스트를 작성하여 평가한다.
② 포트폴리오 : 정보 통신 기술 교육에 필요한 과제물이나 결과물, 개인적으로 학습한 자료들을 모아 둔 재량 활
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법을 말한다.
3.고쳐쓰기:지금까지 계획된 내용 혹은 작성된 내용을 평가하고 고쳐쓰는 과정이다.평가의 결과가 부정적으로 나왔을 경우에는 반드시 고쳐쓰기 과정을 거치게 된다.작문의 중간 혹은 끝부분에서 의도적으로 일어나는 경우가
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훌륭한 지도자에 의해 만들어져 가고 있다. 참 지도자가 부족한 오늘의 위기를 위기로 느끼는가? 자녀를 사랑하 는가? 주변 사람들을 사랑하는가? 민족을 사랑하는가? 하나님 없이 살아가는 자들에 대해 불쌍한 마음이 있는가?
여러분들의 지
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법과 절차
Ⅵ. 국어과 수행평가의 문제점
Ⅶ. 국어과 수행평가의 실천 방안
1. 국어과 수행평가의 현장 적용을 위한 절차
1) 국어과 연간(혹은 학기별) 수업 및 평가 계획서 작성
2) 가르치고자 하는 성취기준의 구체화
3) 다양화, 전문화,
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자기
진단이 이루어 질 수
있도록 도와준다.
▶과제를 부여한다.
-형성평가 틀린문제
5번씩 써오기
▶다음 시간에 학습할
내용을 알려 준다.
▶형성평가 문제
를 푼다.
▶차시예고를 듣고
다음시간에 배
울 내용을 생
각해 본다.
평가시 충
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자기 평가를 한다.
② 학부모나 학생에게도 교사를 평가하게 하고 그 결과는 겸허하게 받아들이며 자기발전의 과정으로 삼는다.
③ 대상별, 시기별 평가를 한다.
2. 세부계획 설정
* 학생 평가
- 학생들의 자기 평가
: 임원의 주도하에 1년 동안
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자기 진도의 원리 : 학습은 개별적으로 자기진도에 맞는 학습이 되도록 꾸며져야 함
·프로그램 학습의 모형
직선형 프로그램(Skinner프로그램 구성법)
㉠ 학생이 선다형 답지에서 선택하는 것이 아니라 직접 답을 해야 하며 정답지는 정답인지
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