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학습자에게 자신의 업무와 능력개발에 도움이 되며 협동학습활동이 업무의 연장선상에 있다는 인식을 갖도록 해야 한다
3. 고용보험 환급을 위해서는 인터넷 통신교육훈련 지정승인기준을 고려해야 한다
4. 동시적 의사소통의 한계를 인정
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학습은 과학이란 직접적인 경험을 통해서 학습된다는 학습원리에 기초한 것으로 학생들에게 직접적인 체험을 하게 하는 교수학습 방법으로 교실에서 해결하기 어려운 문제들을 해결하여 학생들은 수업은 물론, 자연의 신비와 변화, 자연의
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학습이 가 능하다.
3)학습내용
①에듀넷의 멀티미디어 교육자료 활용 내용
5월 1일부터 5월 30일까지 컴퓨터실을 활용 에듀넷에 접속하여 아동 스스로 안내 화면에 따라 학습하도록 하였다. 이 자료는 아동이 컴퓨터 보조학습 프로그램에 흥미
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기초. 문음사.
이성호(1999). 교수방법론. 학지사.
김석우 외(2000). 교육과정 및 교육 평가. 학지사.
정관수(1994). Brunner의 발견식 수업이론. 고시계사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습이론의 정의
2. 교수학습이론에 대한 성숙주의 관
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기본원리
2. 비고츠키의 발달은 사회적 맥락과 분리
3. 언어의 의사소통과 구성주의
4. 언어와 정신발달의 핵심적 역할
5. 학습과 발달의 상호작용
Ⅴ. 유아과학교육에 대한 사회적 구성주의의 교육적 함의
1. 사회적 구성주의적 학습환경
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기본적으로 학생의 다양한 요구, 필요, 적성, 흥미, 능력에 가장 적합한 교육프로그램과 교육여건을 개발하고 제공하는 것을 초점으로 하였으며, 그 방안으로 자기주도적 학습태도의 함양, 수준별교육과정의 편성, 교사 중심에서 학생 중심으
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학습 이론 중에서 가장 적극적으로 응용되고 있는 개념은 ‘강화’일 것이다. 강화는 학습 이론의 핵심이며, 강화 개념은 행동 수정 혹은 행동 조성의 기본 원리로서 오늘날에도 적극 활용되고 있다. 특히 Skinner는 이러한 강화 우너리를 기초
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학습)의 도형지도 사례
1. 목표
2. 활동
3. 유의점
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수업 모형
Ⅸ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 제고 방안
1. 땅에 그리고 하는 놀이에서는 되도록 어린이들 스스로 그리게 한다
2. 놀이 규칙에 대한
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학습이론의 기본 성격과 원리는 일치한다. 즉, 학습이란 발달의 결과가 아니며 학습 그 자체가 발달이다. 또한 불균형은 학습을 촉진하고 반성적 추상은 학습의 원동력이 되며 공동체 내에서의 대화는 더 나은 사고를 유발한다. 그리고 (학습
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학습이론의 기본 성격과 원리는 일치한다. 즉, 학습이란 발달의 결과가 아니며 학습 그 자체가 발달이다. 또한 불균형은 학습을 촉진하고 반성적 추상은 학습의 원동력이 되며 공동체 내에서의 대화는 더 나은 사고를 유발한다. 그리고 (학습
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