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기초, 1999
우리학교 달라져야 합니다, 교육부 개혁 추진 기획안, 1995
양재고등학교, 학습자 중심 교육과정 운영 모형 연구, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육과정의 정의
Ⅲ. 학교교육과정의 기본 방향
Ⅳ. 학교교육과정의 편성 방향
1. 지도
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학습 모형
열린교육이란 교사가 학생전체를 대상으로 가르치는 수업을 최소화하고 학생들은 자신들의 흥미에 따라 학습해 가며 충분한 자료를 통해 능동적으로 학습에 참여하고 스스로 주도하는 교육방법을 말하며 열린학습이란 지금까지
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훈련을 강화하여야 한다
2) 다양한 개체를 포함하고 있는 집단과 개체, 집단간 비교 개념에 대한 관점을 강화 시킨다
3) 모집단과 표본의 개념을 직?간접적으로 설명하여 귀납적 추론의 유용성과 한계를 주지시킨다
Ⅷ. 결론 및 제언
참
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학습보조 자료 사용이나 학습을 좀 더 효과적이고 만족스럽게 진행시키기 위해서는 고안된 장치나 기법을 가지고 학습자료를 사용하여야 한다
4. 생활 속에서 실질적으로 적절한 실천을 할 수 있도록 기회를 부여해 주어야 한다
Ⅵ. 통일
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학습지도 방법
1) 역사학 개념의 이해와 학습지도
2) 역사의식의 발달과 학습지도
3) 역사분야의 내용별 특성에 따른 학습지도
Ⅱ. 점자교육 학습지도
1. 시각 장애인의 감각훈련
2. 시각장애 학생을 위한 점자지도
Ⅲ. 감상교육 학습지
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학습자는 현재의 생활환경에서 필요로 하는 요구에 의해 자발적으로 학습에 참여하게 되며, 배움을 통해서 적응할 수 있는 입장에서 학습의 결과가 즉각 사용되기 때문에 엔드라고지의 밝은 미래 전망을 기대해 볼 수 있다. 1. 기본 개념
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학습원리와 나의 생각
누리과정은 아이들의 능동적 참여를 전제로 하고 있기 때문에 놀이를 중심으로 교수학습활동이 이루어진다. 또한 영유아의 흥미를 중심으로 아이들이 스스로 활동을 선택하고 이를 지속할 수 있도록 배려하고 있으며,
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개념
-정신지체 분류
-정신지체 진단기준
정신지체의 원인
# 선천적인 원인
# 후천적인 원인
정신지체 아동들의 구체적인 특징
#사례
- 학습 저하의 특징
정신지체의 치료
- 관련 검사 소견
정신지체 아동의 상담 및 관리
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학습자 개개인이 자기의 수준을 정확히 파악하도록 하고, 학습 목표를 제시한 다음, 학습 경험과 학습 보조 자료를 이용하여 개별 학습을 하며 스스로 평가한다. 그런 과정이 끝나면 상급의 module로 갈 수 있는 개별 수업의 형태이다.
3. module의
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학습 및 문화공간이 부족하고 주변 환경이 매우 열악하여 형식적이고 수동적인 체험학습 단계에 머물러 체험학습의 진정한 의미를 잃고 있었다.
또한 학생들의 실태를 보면 기본 학습 방법 훈련이 안 되어 있어 자율적인 학습 태도가 부족하
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