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교육 매체가 새로이 등장하여 활용 되고 있다. 이와 같은 초기의 교육공학은 하드웨어적 매체의 변화로 설명할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대
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교육공학자들이 연구하고 있는 것을 분석하는 것은 교육공학의 학문적 정체성에 대해 알아보는 주요한 방법이 될 것이다.
또한 교육공학의 공식적인 정의가 제시된 1977년이래 지난 20여년 동안 교육공학 분야에 있어 많은 변화가 있어 왔다.
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교육공학자들이 연구하고 있는 것을 분석하는 것은 교육공학의 학문적 정체성에 대해 알아보는 주요한 방법이 될 것이다.
또한 교육공학의 공식적인 정의가 제시된 1977년이래 지난 20여년 동안 교육공학 분야에 있어 많은 변화가 있어 왔다.
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교육공학연구』20년 연구흐름 분석
= \"Journal of Educational Technology\" 20 years: Analysis on Research Domains, Research Methods, and Learning Theories 1. 서론
2. 본론
1) 교육공학의 정의
2) 교육공학의 영역
3) 교육공학의 유아교육현장에서의 적용
3. 결론
4.
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교육공학에는 다음의 의미가 추가되어야 할 것이다. 교육공학은 지속가능한 것임은 맞다. 이에 더하여, 교육공학은 사회 보편적인 것을 따를 수 있는 보편적인 설계를 따라야한다는 것이다. 그러므로 교육공학은 다음과 같이 개별적인 정의
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교육공학의 정의는 시대의 흐름으로 인한 사회 변화를 반영하여 지속적으로 변화해 왔으며, 교육공학의 다섯 가지 영역이 포함하는 내용들 역시 그렇다. 유아교육 현장에서 이러한 다섯 가지 영역을 체계적으로 실천 및 활용하여 효율적인
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교육공학은 우리가 인지하지 못한 채로 쓰이고 있었다. 하지만 역사가 깊지 않아 교육공학을 거치지 않은 세대가 훨씬 많을 것이다. 하지만 교육공학의 연구의 성과를 본 세대라면 이 교육공학이 가지는 의미와 정의 정도는 알고 있어야 한다
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교육공학에 대한 필자의 정의는 교육에 필요한 다차원적이고 자세한 접근이라고 하고 싶다. 교육공학은 한가지 측면에서 교육을 보지 않았다. 다양한 영역에서 필요한 부분에서의 접근을 적극적으로 한 것이다. 교육은 다음 세대를 향한 것
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교육과정평가원, 2014
4. 오만록, 교육방법 및 교육공학, 문음사, 2012
5. 신재흡, 지식기반사회에서의 교육방법 및 교육공학의 이론과 실제 , 동문사, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학에 대한 정의(33%)
2. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육공학에 대한 정의
Ⅲ. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
Ⅳ. 다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의 적용
1) 설계영역의 사례
2) 개발
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