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경험하지 않고도 발달이 이루어지고 있으며, 남녀의 성역할이 전도되기도 한다는 것이다.
셋째, 무엇보다 강한 비판은 과학성에 대한 비판이다. 정신병리를 가진 성인들의 기억이나 환상, 혹은 꿈을 통해 보편적인 아동발달 이론을 정립하였
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성이 증명되지 못했다는 비판이다. 즉 문화적 특수성에 따라서는 이들 콤플렉스를 경험하지 않고도 발달이 이루어지고, 문화에 따라서는 남녀의 성역할이 전도되기도 하기 때문이다.
넷째, 그의 이론은 양심의 발달에 주변사람들의 격려 및
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성
1.신체적발달
2.심리적측면
3.사회적발달
Ⅲ 청소년 후기의 특성
1.정체감
2.직업선택
3.성역할정체감
Ⅳ 청소년기 소외
1.청소년발달에따른 문제행동
Ⅴ 사회복지실천에서의 관심영역
1.신체적발달의 관심영역
2.심리
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성 : 공상과 놀이에서 벗어나 현실적 과업을 수행하고 무엇이든지 해보려는데서 형성
열등감 : 지나친 경쟁, 개인적 결함, 실패의 경험에서 형성
이웃학교
5. 12∼20세
초기생식기
(청소년기)
정체성 : 어른과의 동일시감, 자기자치감, 자기 역할
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발달의 쟁점에 따른 발달이론을 서술하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 기본개념
가. 의식
나. 전의식
다. 무의식
라. 원초아
마. 자아
바. 초자아
3. 특징
1) 리비도의 정의 및 특징
2) 의식의 구조 및 특징
3) 성격의 구조
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형성
이웃학교
12～20세
초기생식기
(청소년기)
정체성:어른과의 동일시감, 자기자치감, 자기 역할의 인식에서 형성
역할훈련:자신의 역할, 사회적 규준제시의 불분명에서 형성
교우집단
지도자의
모범
20～40세
생식기
친밀감:동성, 이성간에
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변화
3. 성적 성숙
Ⅲ 청소년기의. 심리적 체계
1. 인지 발달: 형식적 조작기
2. 형식적 사고발달 촉진 환경
3. 자아개념 형성요인
4. 성격발달
Ⅳ 청소년기의 사회 체계
1. 가족관계
2. 동년배 관계
3. 이성관계
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성교육의 내용
5. 유아 성교육 지도 방법
6. 유아 성교육의 실제
① 아기의 출생
② 생식기의 명칭
③ 성의 차이
④ 놀이를 통한 성행동
⑤ 성적놀이를 하는 아이
⑥ 성기를 만질 때
⑦ 동생을 보게 될 때
⑧ 성역할 놀이
⑩ 부모의
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역할 한다는 것을 보여준다. 1. 유아기·아동기의 여성과 교육
2. 가정에서의 성역할 사회화
3. 교육기관에서의 여성교육
1)교육과정
2)학급에서의 교사와 학생의 상호작용
4. 또래집단에서의 성역할 사회화
1)또래집단의 남녀 분
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성의 열등감 등에 대한 그의 편견은 비교문화연구의 결과 그 보편성이 증명되지 못했다는 비판이다. 즉, 문화적 특수성에 따라서는 이들 콤플렉스를 경험하지 않고도 발달이 이루어지고, 문화에 따라서는 남녀의 성역할이 전도되기도 하기
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