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대북정책의 새로운 방향
지난 10년간 김대중 노무현 전 대통령이 추진했던 대북정책, 즉 햇볕정책과 평화번영정책은 명칭은 다르지만 남북관계의 긴장감을 완화하고 활발한 교류와 협력을 통해 북한의 개혁과 개방을 유도한다는 취지에선
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남북통일을 준비하는 사회정책적 시사점-」, 『한국사회정책』Vol.9, No.1, 한국사회정책학회, 2002
김영희, 「독일통일이 한국에 주는 교휸」, 『Jpi정책포럼』 Vol.17, No.0, 제주평화연구원, 2009.
김성윤, 「독일 지도자의 리더십과 통일한국의 교
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북한은 615 남북공동선언의 이행을 강조하면서 남북간 대화와 교류협력이 차질없이 추진되어야 한다는 기본입장을 나타냈다. 이와 같이 남북관계 개선에 지속적으로 유지될 수 있었던 것은 남측이 대북화해협력정책을 일관되게 추진하였고,
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평화공동체 운동 등과 같은 우발적 전쟁비화 방지운동 등이 전개될 필요가 있다. 역사의 주체로서 인간이 필요하다. 그러나 그 인간은 흩어진 개인이 아니라 연대한 조직 속의 인간이다.
참고문헌
강정구. 1999, 「김대중정부 통일정책의 평가
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정책 전망,” 세종연구소, 2006년 특집호(통권 125호).
김태우, “북한 핵실험과 6국의 손익계산서,” 자유기업원, 2006.10.
허문영, “2·13 합의 이후 한반도 평화체제 구축방안: 쟁점 및 추진방향”, 통일연구 원 주최 국제학술회의(2007.6.7), pp.64.
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북한 생산관리체계의 변화와 전망, 중앙대학교
노건길(2001), 북한의 농업생산기반에 관한 연구, 통일연구원
우정(2012), 북한사회의 성과 권력, 이경
이무철(2000), 북한의 생산조직 재편, 평화문제연구소
정은미(2007), 북한의 시대별 농업 생산구
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통일부
· 한국교육개발원(1999), 통일교육 실태 조사와 활성화 방안 연구
· 한만길 외(1999), 학교 통일교육 활성화 방안 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 필요성
1. 변화하는 남북관계와 통일 환경에 대한 이해 도모
2. 분단
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분단적 정책 구조는 다시 이들이 주도한다는 의미이다.
6. 남북 분단의 극복 방안
남북이 분단된지 60여년이 지난 지금까지 다양한 통일 방안을 제의하였으나 그 접근 방향이 서로 달라 기대하는 성과를 거두지 못하고 있다. 그 동안 남북관계
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통일교육계에 발전적 산고를 던져 주고 있다. 이에 따라 학생들은 통일교육의 실제인 남북한의 관계나 북한 인식에 대한 소견과 실질적인 북한 이해를 배워야 한다. 이러한 전반적인 내용은 편향된다고 볼 수도 있다. 그러나 남북한 이해를
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있기 때문에, 이 통일방안은 남북 분단이라는 현실을 감안한다면 너무나 장기간의 시간을 요하기 때문에 '한반도의 분단 고정화'라는 북한의 비난을 면키 어렵게 되어 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 내용을 종합하여 역대 정부의 통일정책의 집행
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