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연구회, 동녘, 2010 목차
내용요약
1, 인간에 대한 관심의 시작과 로고스
2, 그리스철학과 로고스
3, 도덕적인 인간과 욕망하는 인간
4, 인간을 바라보는 그 밖의 관점들
5, 데카르트와 칸트의 인간 이해
6, 인간은 욕망하는 존재자다
7,
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연구』, 6권 제7호, 2019.
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002538548
서진원. 「학교도서관 독서교육방법으로서의 구성주의 학습이론 적용에 관한 연구」, 『한국도서관정보학회』, 43권 제3호, 2012.
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경험에 대한 내러티브 탐구(박사).이화여자대학교
-이봉근, (2018). 여성결혼이민자의 사회적배제에 영향을 미치는 요인에 관한 연구(박사).숭실
대학교
-이현정, (2012). 다문화가정 초,중등 학생 학교적응을 위한 교육 프로그램 운영 및 개선에
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 상담의 특징
2. 청소년 상담자의 윤리
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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내러티브 스타일
4.2 인용 및 인터뷰의 사용
4.3 장과 섹션의 구성
4.4 작문 스타일 및 어조
5.분석과 비평
5.1 이 책의 강점과 약점
5.2 책의 의미와 관련성
5.3 스티브 잡스와 애플에 관한 다른 책과의 비교
6.결론
6.1 요점 요약
6.2 최
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모형
35. 배려 수업 모형
36. 내러티브 접근법, 도덕이야기 수업 모형
37. 봉사활동 학습, 경험 수업 모형, 고려모형, 프로젝트 접근법, 수행평가
38. 사회 행위 모형
39. 사회적 직관주의 모형
40. 중학교 도덕
41. 생활과 윤리, 윤리와 사상
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모형
35. 배려 수업 모형
36. 내러티브 접근법, 도덕이야기 수업 모형
37. 봉사활동 학습, 경험 수업 모형, 고려모형, 프로젝트 접근법, 수행평가
38. 사회 행위 모형
39. 사회적 직관주의 모형
40. 중학교 도덕
41. 생활과 윤리, 윤리와 사상
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관한 개념
나. 학급 상징물에 관한 이론적 근거
다. 학급 상징물을 통한 도덕 공동체 형성의 실제
5. 역할 놀이
가. 역할 놀이의 개념
나. 역할 놀이 학습의 수업 모형 단계
다. 역할 놀이 학습의 실제
6. 탐구 공동체
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유아의 내러티브 지식구성. 김유라. 부산대학교. 2013년. Ⅰ. 서론 ? 연구의 목적
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달 이론
2. 비고츠키의 인지발달 이론
3. 피아제와 비고츠키의 인지발달 이론 적용 방법
Ⅲ. 결론 ? 결론 및 제언
Ⅳ. 참고문헌
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경험을 하게 되어 기쁘고, 뿌듯했습니다. 다시 기회가 주어진다면 더욱 열심히 해 볼 희망도 가져봅니다. 교사가 되고 싶었던 나에게, 어려운 시험도 당당히 받아들일 수 있는 용기를 준 뜻 깊은 시간이었습니다. 이 마음을 가지고 시험까지
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