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교육방법
· 발도르프유치원은 연령혼합집단으로 학급을 구성한다.
· 발도르프유치원에서는 개별화교육을 지향하고 있다.
· 교사는 언제나 본보기로서 어린이들 앞에 서서 지도한다.
· 발도르프학교에서는 어린이를 보다 깊은 이해를 통
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교육제도에서 성장하여 창의력, 번뜩이는 아이디어를 요구하는 현대 사회에 살고있는 나에게는 부러울 따름이다.
우리나라 교육 여건상 발도르프 교육을 그대로 전부 받아들일 수는 없지만 많은 배울 점들이 있고 벤치마킹을 통해 좀 더 발
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교육에서 인성교육이 중요하다고 강조하고 있다. 모든 교육목표에도 빠지지 않는다. 이를 직접 실천하기 위해 노력하는 발도르프 교육에 푹 빠지게 되었다.
그러나 내가 이 책 한권만 보고 ‘발도르프 제일주의자’가 되면 안 되겠다는 주의
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교육학의 고전주의자(H. Scheuerl출판)2권.M nchen, 1979. 170~182
4. http://waldorf.or.kr 1. 루돌프 슈타이너, 발도르프-교육학의 창시자
2. 발도로프의 인간학적 인간이해
1) 초감각적 세계인식
2) 기질론
3) 발달 단계론
3 자유 발도르프 학교의 교
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발도프르 프로그램은 발도르프 유치원에서부터 시작하여 발도르프 학교에 이르기까지 혼합연령학급 및 연속 담임제를 채택하고 있다. 이는 교사에게 유아에 대한 같은 이해를 바탕으로 한 교육을 가능하게 하고, 유아들에게는 다양한 사회
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교육의 새싹이 돋아날 수 있을 것이다.
참고문헌
강인구(2006). 발도르프 유아교육의 이론과 실제. 아이나무
고야쓰 미치코(1996). 독일의 자존심 슈타이너 학교. 밝은누리
고야쓰 미치코(1996). 슈타이너 학교의 참교육 이야기. 밝은누리
고야쓰
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수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육학,
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