|
는 독서놀이 교육자료 및 독서교육 학습방법에 관한 자료가 각 학교에 지원되어야 하며 교과연구회를 통한 연구와 개선이 끊임없이 이루어 져야 한다.
3. 다양한 교내 독서행사를 실시하여야 한다
학생들이 흥미와 호기심을 가지고 책을 읽는
|
|
|
는 이야기를 지어낸 괴테가 신기했다. 이 책을 읽으면서 나도 파우스트의 이야기가 드러내는 진정한 인간성에 대해서 다시 한 번 생각하게 되었다. 1. 파우스트 책 소개
2. 파우스트 줄거리 소개
(1) 1권 줄거리 요약
(2) 2권 줄거리 요약
|
|
|
)
15. 백로(白露)
16. 추분(秋分)
17. 한로(寒露)
18. 상강(霜降)
19. 입동(立冬)
20. 소설(小雪)
21. 대설(大雪)
22. 동지(冬至)
23. 소한(小寒)
24. 대한(大寒)
25. 한식(寒食)
26. 단오(端午)
27. 칠석(七夕)
28. 삼복(三伏)
29. 춘분(春分)
참고문헌
|
|
|
는 때문이었다.’ 이게 이 글에서 결별에 관련된 유일한 구절이다. 소설이 아니라 소설을 분석하는 교과서의 주석에 차라리 어울릴 법한 딱딱하고 사실적인 문구가 전혀 안타까움을 살리지 못하고 있다. ‘줄거리 요약에 굳이 이 구절을 써넣
|
|
|
는 것이 맞는 것인지, 자연과 환경문제를 해결 하는 것이 맞는 것 인지 생각 해 봐야할 중요한 숙제가 될 것 이다. 1. 엔트로피 란?
2. 엔트로피 목차별 내용요약과 줄거리
(1) 1부 내용요약
(2) 2부 내용요약
(3) 3부 내용요약
(4) 4부 내용
|
|
|
한다는 생각을 가진 정치가 이었기 때문이 아니었나라는 생각을 했다. 1. 시대적 배경
2. 유토피아 목차별 내용요약과 줄거리
(1) 1권 요약
(2) 2권 요약
3. 가장 인상 깊었던 내용
4. 내가 생각하는 유토피아
5. 느낀점 (독후감)
|
|
|
는 것보다 주인공의 삶의 방식과 가치관 용기와 자신감을 배우고 느끼는 것이 더 중요하다. 그러므로 책을 읽고 줄거리를 파악하고 있나, 내용을 이해하고 있나를 확인하는 것보다 책에 대한 느낌을 나누는 것이 다 바람직한 독서지도법이다.
|
|
|
‘디자인에 집중하라’라는 말처럼 이제는 하는 척이 아니라 진짜 디자인에 집중해보아야겠다. 1. 디자인에 집중하라 책 소개
2. 목차별 줄거리 요약
(1) 1부 요약
(2) 2부 요약
3. 가장 인상깊었던 내용
4. 읽고나서 느낀점 (독후감)
|
|
|
4
3. 갈래별 특성과 평가 기준에 의거한 도서 평가 6
4. 예상되는 독서 반응과 반응 활동(독후지도) 계획 8
(1) 예상 독서 반응 8
(2) 반응 활동(독후지도) 계획 9
|
|
|
는 경우이기 때문에 병원에서 정한 정상과 비정상의 기준에서 비정상에 해당하는 것은 아닐까라는 생각도 드는 것 같다. 1. 아몬드 책 소개
2. 목차별 줄거리 요약
(1) 1부 요약
(2) 2부 요약
?(3) 3부 요약
(4) 4부 요약
3.“아몬드”이 책
|
|
메뉴펼치기
