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문화 속에 개인의 개성과 인격이 존중되는 통합된 사회를 이루어내기 위해서는 다문화에 대한 우리의 인식의 변화를 가져와야 할 것이다.
참고문헌:
한국사회와 아동청소년복지, 문선화 외3명, 양서원 2009
다문화가정 아동의 문제점과 지원
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역할을
하는 우리가 되어야 겠다.
2. 결론
다문화가정은 우리 한국 남성들의 필요로 의해 매년 증가하고 있다. 이런 다문화가정을 사회적으로
관심을 가지고 이주여성들이 당면하는 문제들을 잘 해결할 수 있도록 지금보다 더 노력을 하여야
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사회적·경제적 문제 해결방안 다문화 가정의 여성들이 낯선 나라에 와서 집안일만 하고 아이들을 돌보는 평범한 주부의 역할만 하는 경우들이 많이 있는데, 취업을 하고 싶어도 못하는 외국인들도 많이 있을 것이다. 이런 외국인들을 위해
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다문화가정의 높은 이혼율에 적극적으로 대처해야 한다.
다문화가정의 이혼율은 37%에 이른다. 즉 다문화가정 10명 중 4명이 이혼한다는 것으로, 다문화가정의 이혼은 가족해체를 넘어 사회적 혼란을 야기시킬 수 도 있는 문제이다. 따라서 다
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다문화 가정에 대한 인식을 개선하는 방안입니다. 현재 여성부에서는 다문화 가정에 대한 많은 지원을 하고 있습니다. 정부 역시 다문화 가정이 사회적인 문제라고 인식하고 다문화 가족에 대해서 전폭적인 지지를 하고 있습니다. 제도적으
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다문화가정 자녀의 학습능력 향상 및 학습기회를 적극 지원해야 한다(김정순, 2010).
(6) 학습자의 요구와 문제 해결을 돕는 교육지원 필요
교육지원 시 반드시 고려해야 할 점은, 각 교육 대상의 요구에 부합하는 적절한 교육내용을 지원하는
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다문화가족의 발생원인
1) 해방전후에 나타난 다문화 가정
2) 농촌총각 장가보내기 운동에서 발생한 다문화가족
3) 이주노동자 가족들로 인해 발생한 다문화가족
4) 탈북자 이주 다문화 가족
2. 다문화가족들의 문제점
1) 심리정서적인
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다문화 가족의 자녀문제
2) 지역사회 다문화 가족의 가족폭력문제
3) 경제적 어려움
2. 지역사회의 다문화 가족문제의 원인
3. 다문화 가족을 위한 지역사회차원의 대처방안
1) 지역사회 한국이주노동자복지회의 역할 강화
2) 한국이주
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문화된 적응훈련 프로그램이 마련되어 이주자 자녀들에게 차별 없는 교육 기회가 부여되도록 해야 한다. 다문화가정 자녀들을 '소수자'로만 보는 것도 문제라고 할 수 있다. 그들이 성장했을 때에는 국제화 시대에 필요한 전문 인력이 될 수
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다문화교육 프로그램의 대상이 다문화가정 아이들에게 제한되고 있다는 점이 문제이다. 이러한 교육은 초등학생 보다 중학생에서 역효과를 낼 수 있다. 청소년기에 자아정체성을 찾아가는 과정에서 ‘구별짓기’식의 교육은 오히려 학생 스
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