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문화,국가의 차이와 차별을 넘어서 세계인으로 하나가 되기 위한 상호작용과 관계의 형성을 의미하기 때문이다.
2-5. 맞벌이가족과 다문화가족의 적절한 부모역할 및 사회적 지원 방안
우리가 그동안 정상적인 가족이라고 생각하는 범주를 벗
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가족에 대한 경제적 지원
대다수 다문화가정들은 경제적인 어려움을 겪고 있다. 외국인 배우자들은 한국 국적이 없으므로 경제활동에서도 차별받고 있다. 정부차원에서 외국인 배우자들의 능력개발프로그램을 개발하여 제공해야 한다. 그리
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다문화가족이 정책적 논의의 대상이 되기 이전에는 소수민족의 문화적 다양성이란 공식적으로 인정되지 못하였고 다양성의 주체들은 한국의 주류문화에 동화되도록 하는 것이 정책적 양상이었다. 또한 다문화의 주체를 결혼이민자가정에
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화와 조화롭게 결합시키려는 노력은 다문화가정 지원 사업에서는 아직 시도 단계에 불과하다. 다양한 문화의 가족문화를 드러내고 유지 할 수 있는 지원이 제공되어야 한다. 물론 다문화 요리교실 등과 같은 사업을 통하여 다문화의 특성을
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다문화의 범위가 확대되는 추세이므로 다문화 지원정책도 현재의 결혼이민자가족 중심에서 앞으로는 외국인근로자 등도 포함하는 다양한 사업으로 확대되어야 할 것이다.
④ 지역사회 자원 활용
다문화가정 지원정책을 추진하여 센터들의
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가정 및 아동양육 도우미는 지자체와 결혼이민자 가족지원센터에 의해 선정되었다. 그러나 아동양육지원 사업은 지도자가 부족한 상황이기에 그 효과가 미미하다. 다문화가정 아동양육지도사에 대한 전문성을 확보하고 인력을 확충해서 형
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위한 영화로 배우는 한국어 교육, 한국문화탐방, 가정경영아카데미(요리교실), 멘토링 사업 등을 진행하며 이주여성의 사랑방 역할을 하는 북 카페를 운영하고 있다.
③ 지구촌지역아동센터 - 초등학생 이상 다문화가정 아동에게 방과후와
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문화가 전염전파 형태로 형성 되어 나간다고 예측 할 때 조사지역의 공동체에서 큰 변화와 해체는 당연한 일일 것이다. 또한 조사지역의 국제결혼 여성의 연령이 아직 어리다는 것을 볼 때 그들이 자녀를 낳는 기간이 증가하고 다문화 가정의
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정과 거주외국인이 자주 접할 수 있는 공식적인 장을 마련했다는 데에서 이민여성을 위한 센터 설치의 의의를 찾을 수 있다.
앞서 지적한 바와 같이 다문화가정과 결혼이민여성을 위한 정책의 활성화하기위한 거버넌스적인 지원체계구축을
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문대졸 이상
2) 학교 홈페이지를 활용한 교육 자료 제공 및 대화 채널 구축
- 교육부교육청 홈페이지에 한국어한국문화 학습자료 및 자녀 지도 자료를 탑재하여, 개별 학교가 이를 링크할 수 있도록 지원
- 다문화가정 자녀가 재학 중인 학교
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