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논의는 워낙 많은 이론이 있어 여기서 일일이 언급할 수는 없지만, 많은 세월을 거치며 형성된 공감대로는 그것이 교육적으로 쓸모가 있고, 가르치고 배울만한 가치가 있는 존재라는 것이다. 그래서 교육과정에 문학 단원이 있고, 독서 과정
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교육)의 교수학습모형
1. 문제해결학습 모형
일상 생활에서의 문제를 파악하고 해결해 나가는 학습 과정
학습과정을 통해 비판적 사고와 협동 정신 신장
2. 탐구 모형
탐구 문제를 파악하고 탐구 내용을 조사 정리하여 발표하는 학습 과정
탐
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이론과는 차이가 있다.
- 참고 자료
김재춘, ‘구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토’, 『교육과정연구』, 2001
이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
신명희 외, 교육심리학의 이해 (2000), 학지사
권대훈 저(2006), 교육
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교육과정에서 이 두 학자가 우리 교육에 어떠한 영향을 미쳤는지에 대한 깊이 있는 연구가 진행되어야 하며, 그 연구 결과를 토대로 우리 교육에 이 이론들을 어떻게 적용해야 할지에 대한 논의가 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
고려대학교교육
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교육이 상위반에 들어가고자 하는 학생들을 사교육에 의지하게 하는 기현상으로 종착될 가능성이 있음을 뜻한다.
이상과 같이 7차 교육과정에서 제시되고 있는 수준별 교육과정에 대한 염려와 비판들을 8가지로 정리해보았다. 이는 수준별
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이론과 인지발달이론에 대해 각각 설명하고, 정신분석이론과 인지발달이론 비교와 두 이론의 평가를 논하시오.
1. 정신분석이론
1) 정신분석이론의 배경
2) 정신분석이론의 인간관
3) 정신분석이론의 핵심개념
2. 정신분석이론의 발전과정
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교육공학연구가 실증적이고 경험적인 연구결과를 산출하는 연구방법을 사용하기 보다는 이론적 논의를 중심으로 한 문헌연구를 주된 연구방법으로 사용하기 때문이라 할 수 있다. 기술연구가 전체 연구의 절반을 차지하는 현상은 교육공학
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교육)의 지향점
이상의 논의에서 실과교육의 성격 및 제7차 실과교육과정에서 지향하고 있는 교수-방법적 지향점은 창조성, 실천성, 협동성에 둘 수 있으며. 그 전략의 접근은 창조성에 바탕을 둔 ‘문제해결 중심 접근(problem-oriented approach)’,
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이론
(1) 주요내용
① 학교는 지배집단의 문화자본을 그대로 재생산하는 것이 아니라 교육 나름대로의 독특한
문화를 재생산
② 학교에서 가르치는 지식은 권력을 가진 지배집단이 정당하다고 믿는 종류의 지식 반영
③ 교육과정은 무엇이
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교육과정의 긍정적 측면을 증진시킬 수 있음을 주장했다. 또한 신체 활동을 통해 협동심이라는 긍정적 측면을 증진시키는 또 다른 방향이 존재함을 주장했다.
5. 출처 및 참고문헌
김정래. \"\'잠재적 교육과정\'과 교육이론.\" 교육철학연구 17
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