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자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능이론의 핵심과 비판
1) 다중지능이론의 핵심
2) 다중지능이론의 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 통합주제단원 중심의 교육과정
2) 교사와 학생들의 강점에 초점 맞춘 수업설
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대학원, 2005
오진아, 학령기 아동의 입원생활 적응증진 프로그램 개발 및 효과, 이화여대 대학원, 2004
심옥주, 간호사의 윤리적 딜레마 상황에서의 도덕적 의사결정에 대한 연구 : 대구광역시를 중심으로, 동아대 교육대학원, 2002
강희옥, 아동
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, 집문당
이윤로(2003) 치매노인과 사회복지서비스, 학지사
권중돈 외(2009) 치매와 가족, 학지사
이윤희, 한국 치매노인 가족의 삶의 질 향상을 위한 주거환경 연구, 연세대학교 대학원, 2003
한국치매가족협회 www.alzza.or.kr 목차없음
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자기 생각을 쓰시오.
(1) 대상기관
1) 청소년활동진흥센터 봉사 동아리 프로그램
2) 청소년활동진흥센터 봉사 동아리 지도 프로그램
(2) 왜 이 기관이 필요한가?
1) 평생교육의 필요성
2) 청소년과 관련된 평생교육의 필요성
3) 청소년활
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학과를 선택한 것이 아무런 이유가 없어 단지 성적에 맞춰서 온 것은…
5. 나의 목표 및 앞으로의 진로 방향
저는 보통 목표를 정할 때 학기 단위로 정하고 있습니다. 또한 대학생활 동안의…
6. 나의 이해에 대한 검사결과 첨부 및 해석
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소속욕구(need for love and belonging)
④자존욕구(need for esteem/respect)
⑤자아실현욕구(self-actualization needs)
3) 매슬로우(Maslow) 동기위계설에 대한 교육적 시사점
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement
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소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
3) 욕구의 특성
4. 매슬로우 이론의 공헌과 비판
1) 공헌
2) 비판
5. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고,
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소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
3) 욕구의 특성
4. 매슬로우 이론의 공헌과 비판
1) 공헌
2) 비판
5. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고,
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대학교 졸업 ③ 대학원 졸업 ④ 기타
4. 선생님께서는 장애 유아를 담당한 경험이 있습니까?
① 없음 ② 있음
4-1. 경험이 있다면 어떠한 장애유형의 아동이었습니까?
① 정신지체 ② 청각장애 ③ 시각장애 ④ 자폐증
⑤ 의사소통장애 ⑥ 정서
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없음 ② 배우자 ③ 배우자의 아버지 ④ 배우자의 어머니 ⑤ 배우자의 형제자매 ⑥ 배우자의 기타가족 ⑦ 나의 자녀 ⑧ 나의 부모 ⑨ 나의 형제자매 ⑩ 배우자의 전 결혼에서 태어난 자녀 ⑪ 기타
복지 서비스 이용실태에 관한 질문
1. 귀하는
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