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, 내풍, 내화)를 중점적으로 하고 있다. -서울시 교육청 2009개정교육과정을 통해 추구하는 인간상
-건축학의 가치
-교육목적
-교육 목표
-교훈/교목/교화
-학교현황
-교육과정 편성 방향
-교육과정 편성표
-교과목 개요
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학교 현장에 제대로 자리 잡기도 전에 문제점이 발생하고 의도치 않은 결과를 초래했다고 수준별 수업을 비판해서는 곤란하며, 일제식·획일식 수업을 정당화할 수 없을 것이다. 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사 참고.
운영
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과정 시행에 따른 대안
다양성 보다 획일성을 강조하는 누리과정을 통해 과연 세계가 요구하는 창의적인 인재의 토대를 만들어갈 수 있을까? 누리과정에서 배우는 내용은 “초등학교 교육과정과 연계하여 만5세 유아에게 꼭 필요한 기초 소
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교육과정의 정립에 있다. 경쟁과 시장원리, 개별화 교육과정을 대폭 늘리는 7차교육과정은 즉각 중단되어야 하고 새로운 교육과정에 대해 공론(公論)을 모아야 한다.
◇ 대안교육의 공적 조직화 : 학교교육과정을 민주화, 공동체화의 방향으
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교육과정이 이루어질 때는 지식의 체계적인 조직과 전달이 어려우며 교과내용 간의 통합이 어렵기 때문에 학교 내에서 교육과정의 편성에 어려움이 존재한다. 또한 사회가치를 지나치게 중시함으로써 경험학습과 교과중심 학습 모두 효율적
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대안을 찾는 과정에서 등장한 것이 바로 대안교육 이념이다. 대안교육은 학교교육의 획일성과 정체성, 경직성 그리고 파행적으로 시행되고 있는 입시위주교육에 반기를 들면서, 이러한 교육으로는 빠르게 발전해 가는 사회의 제반 분야를 전
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교육이 이루어진다. 이러한 대안을 필요시하는 현재 교육의 가장 큰 문제점은 입시위주의 교육, 즉 교육이 입시라는 목표를 위해 수단이 되는 현실이다. 학생들이 교육을 통해 입시만 생각하게 되는 이유는 학교에서 그러한 교육을 제공하고
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교육을 통한 자원봉사 활동자로서 소극적 참여로만 한정짓고 있는 인식에 기인한다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 대안
- 취약계층의 여성의 교육기회를 확대 시켜야 한다.
- 6차교육과정에서의 교과서의 문제점을 수정하고 보완했다고 하여도 여전히
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학교 수도 줄여야겠지만, 영재교육이 제대로 실현되기 위해서는 학급당 학생 수가 줄어드는 것이 가장 시급하다. 이 방향의 대안이 의미를 가진다면 진정한 의미의 영재교육이 실현될 수 있을 것이고 성적우수자들이 무차별적으로 몰리는 지
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교육과정
남경희(2001) - 사회과교수 학습론, 교육과학사
석문주 외 - 학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학사
송준수·강재태·신재영(1998) - 교육사회학, 서울 : 교육과학사
서울특별시교육청(2004) - 교실수업혁신을 통한 학교교육정상화 추진
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