|
특징
2) 조직개발의 역사
3) 변화 모델과 변화관리
4) 조직개발 수행자
5) 조직개발의 개입기법
3. 조직학습
1) 조직학습의 중요성
2) 조직학습(organizational learning)의 개념
3) 조직학습의 유형
4) 조직학습의 과정
5) 조직학습의 효율적 관리
|
|
|
소, TQM 품질혁명, 1995, 김영사 TQM에 관한 개요
1.종합적 품질경영(TQM)의 시대
2.TQM의 정의
3.TQM의 핵심요소
4.TQM의 목적 및 필요성
5.TQM의 적용절차
6.TQM의 원칙
7.TQM 조직
8.TQM의 성공하기 위한 조건
9.TQM과 경쟁성과
10.TQM 성공사례
|
|
|
개념으로 표현될 수 있는 것이 아니고 복잡한 다차원적 개념으로 형성되어 있으며,
⑶ 이 복잡하고 다원적 개념의 지식을 제대로 재현할 수 있도록 하기 위해서는 ‘상황의존적인 스키마의 연합체를 형성해야 한다’는 것이다.
2) 교수원칙
|
|
|
관찰학습이론
1. 관찰학습이론의 배경
2. 관찰학습이론의 주요 개념
3. 관찰학습이론에 대한 평가
* 인 지 이 론
1. 서 론
2. 장 피아제(Jean Piaget)의 인지이론
3. 벡(Beck)의 인지치료 이론
4. 인지이론과 사회복지실천과의 연관성
|
|
|
관찰학습이론
1. 관찰학습이론의 배경
2. 관찰학습이론의 주요 개념
3. 관찰학습이론에 대한 평가
* 인 지 이 론
1. 서 론
2. 장 피아제(Jean Piaget)의 인지이론
3. 벡(Beck)의 인지치료 이론
4. 인지이론과 사회복지실천과의 연관성
|
|
|
개념범주
004. 외국의 사회복지법체계론
005. 사회복지법의 체계화
006. 권리로서의 사회복지
007. 법학 방법론
008. 기존의 사회복지법 연구
009. 법해석론적 분석방법
010. 권리구제의 절차
011. 사회복지법 소송
012. 부록 1. 관련법안
|
|
|
기법과 공학기술은 독일, 미국, 영국 그리고 일본 등에서 우리 나라에 앞서 개발, 적용되고 있으나 외국의 하천환경 특성이 우리 나라의 그것과는 상이하므로 우리나라 하천의 물리적, 생태적 특성을 고려한 계획안의 작성과 실행사업이 이루
|
|
|
절차
5. 우리나라에 주는 시사점
Ⅷ. 영국의 교육 제도와 관련된 주요 개념들
※후기 중등학교학생들의 자격제도 평가보고서
※ 고등교육개혁보고서
Ⅸ. 결론
1. 영국 교육의 문제점과 극복 방안
2. 영국 교육으로 돌아본 한국 교육의
|
|
|
절차들을 일목요연하게 제시해준 개념적 틀을 말한다. 이와 관련하여 Caffarellea(1994: 8-11)는 프로그램개발을 위한 모델이 자원의 효율적 활용, 추진과제의 명확성, 팀웍의 촉진, 자원의 통제조정의 근거 제공, 프로그램의 질 확보 차원에서 유용
|
|
|
허상이다
Ⅴ. 성차별(여성차별, 남녀차별)과 성차별주의
Ⅵ. 성차별(여성차별, 남녀차별)과 노동법
Ⅶ. 성차별(여성차별, 남녀차별)과 국가인권위원회
1. 개관
2. 국가인권위원회의 구성
3. 국가인권위원회의 구제절차
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
