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보금자리를 통한 다문화 가정 아동 교육」, 경기도교육청, 2008. 1.서론
2.다문화가정의 정의
3.다문화가정의 현황
4.다문화가정의 문제점
5.정부의 다문화가정 정책의 문제점과 해결방안
6.다문화가정 문제의 해결방안
7.참고 자료
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교육의 발생에 관한 우려
3) 입학사정관의 전문성의 문제
4) 입학사정관의 도덕성의 문제
5) 고교와 학생의 대입준비 부담이 과중화 될 수 있다.
6) 절차공정성과 관련한 대학입시사정관제가 가질 수 있는 문제점
Ⅸ. 입학사정관제의 개선
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도덕성
4. 형식적 조작기(formal operational period)
1) 조합적 사고(combinational thinking)
2) 가설 - 연역적 사고(hypothetico-deductive thinking)
3) 구체적 조작기와 형식적 조작기의 비교
Ⅵ. 피아제 인지발달이론의 단계별 비교
1. 감각 운동기와 전조작기
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도덕적 해이
4. 다문화가정에 대한 언론의 편견 조장
5. 다문화 가정에 대한 사회적 차별과 인권 문제 발생
6. 경제난
제 2 절 다문화가정의 문제점의 해결방안
1. 중앙정보 차원의 법제도 개선
2. 다문화가정 교육지원정책제도의 개선
3. 결
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교육 활동
1) 민주시민 육성을 위한 바른 생활태도 함양
2) 학생 자치활동의 활성화
3) 합리적인 소비생활 교육 강화
4) 공동체의식 함양을 위한 수련활동 강화
Ⅶ. 학교생활지도의 수업모형
1. 일상 생활에서의 도덕적 측면 인지하기
2.
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내용으로서의 지식의 가치가 모든 사람에게 보편적이며 당위적인 기준에 의해 결정되어야 한다는 주장하고 있는데, 이에 대해 의문을 제기하면서 학교교육에서 다루어지고 있는 지식이 객관적이고 사실적인 것만은 아니며, 교육내용 선정방
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정의
(2)성매매의 역사
(3)사회문제인 성매매
2)성매매특별법
(1)성매매특별법 제정배경
(2)성매매특별법의 내용
3)성매매특별법의 문제점
(1)법안의 문제점
(2)시행과정의 사회적 문제점
4)개선방안
(1)정책적 방안
(2)실천적 방안
3.결론
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교육학의 이해 / 양서원 / 1996
강찬도 외 / 교육학 개론 / 도서출판 하우 / 1995
신붕섭, 윤운성 외 공저 / 교육학개론 / 양서원 / 1994 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 몸 말
1. 교육과정 탐구에서의 근본 물음
2. 내용중심 교육과정 모형의 문제 틀
3. 내용
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교육과정 심의를 했으므로 체험학습이나 운동회, 수학여행 등 교육과정 심의의 구체적인 운영방법, 경비책정 등에 대한 재심의는 불필요하며 학교측에 일임하라는 심의활동 방해에 대한 상담도 적지 않았다. 그리고 급식소위원회, 앨범소위
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과정
1. 구체적 조작구조
1) 유목포함 조작
2) 계열화
2. 형식적 조작구조
Ⅴ. 피아제(Piaget) 이론의 비판점
Ⅵ. 피아제(Piaget) 이론의 교육적 함의
Ⅶ. 학교 교육에의 적용
1. 학습자의 특성
2. 인지 과정과 교수
Ⅷ.
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