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자기 형성적 존재로서의 인간
(2) 사회적·역사적 존재로서의 인간
(3) 규범적·합리적 존재로서의 인간
4) 종래의 과학적 인간관 비판
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점
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도덕 사상에 관한 연구>, 이헌나, 2002.
- <칸트의 정언명법과 그 적용에 관한 연구> 박문경, 2007.
- <칸트의 정언명법에 관한 고찰> 표주학, 2002. Ⅰ 서론
1. 칸트철학 선정 이유
Ⅱ 칸트의 사상
1. 목적론적 윤리설과 의무론적
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윤리학과 도덕 이론은 무궁무진하지만 앞에서는 칸트와 콜버그를 중심으로 글을 전개해 보았다. 두 사람의 이론만 가지고도 너무나도 배울 점이 많고 생각할 것이 많았다. 앞으로 도덕 수업을 통해 더욱더 도덕 교육에 대해 고민해 볼 기회를
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교사범대학. 『고등학교 1학년 도덕』. 교육인적자원부. 2005.
교육인적자원부. 『교육과정해설서』. 대한교과서. 1999.
정보공유연대 IPLeft 웹페이지 http://www.ipleft.or.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지적재산권
1. 지적재산권의 개념
2. 지적재산권의 종
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도덕적으로 판단했을 때 과연 옳은 판단인지 의문을 갖게 만들었기 때문이었다. 하지만 앞서도 언급했듯이 현대 사회에서는 모든 구성원을 만족시킬 수 없으면 소수의 희생은 불가피한 상황이기 때문에 최대한 다수의 이익을 추구하는 것이
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자기의 할 일을 다 하는 것이 선가(禪家)의 수양방법이라 하였다(정인재역, 『중국철학사』 1983, 333-334쪽).
18 야나기다 세이잔, 추만호/안영길 옮김, 『선의 사상과 역사』 (서울 : 민족사, 1991). 13쪽. Ⅰ. 머리에
Ⅱ. 플라톤의 덕성과 지혜
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간의 상응적 기대, 관계, 동조의 관계)
-4단계(사회체제와 양심보존의 단계)
3) 인습 후 수준
-5단계(권리우선과 사회계약 내지 유용성의 단계)
-6단계(보편 윤리적 원리의 단계)
3. 도덕성 발달 단계의 특징
4. 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
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도덕적 미덕을 갖추어 참된 인간으로서의 목적을 달성할 수 있게끔 노력해야겠다.
Ⅵ. 참고문헌
- 샌델, 마이클. 『정의란 무엇인가』, 이창신, 파주: 김영사, 2010
- 아리스토텔레스. 『니코마코스 윤리학』, 이창우 외 2인, 마포: 이제이북스, 2
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도덕적 미덕을 갖추어 참된 인간으로서의 목적을 달성할 수 있게끔 노력해야겠다.
Ⅵ. 참고문헌
- 샌델, 마이클. 『정의란 무엇인가』, 이창신, 파주: 김영사, 2010
- 아리스토텔레스. 『니코마코스 윤리학』, 이창우 외 2인, 마포: 이제이북스, 2
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윤리적 원칙 지향
2. 콜버그 도덕성 발달단계이론의 특징 3. 콜버그의 6단계이론
4. 콜버그의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
교육심리학 2] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시
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