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있어 역사적 오용의 문제
2. 국가 정보원과의 정보활동의 중복성
Ⅺ. 정보 경찰 활동 운영상의 실태 및 한계
1. 체계적인 경찰 정보망의 부재
2. 정보 경찰의 활동에 있어 내부적 제약 조건
3. 정보 경찰 교육의 운영
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과 진로의식
1. 특성 요인 이론(trait factor theory)
1) Parsons
2) Williamson
2. 욕구 이론
1) Roe의 욕구 이론
2) Holland의 이론
Ⅵ. 의식과 시대의식
Ⅶ. 의식과 양성평등의식
1. 양성평등으로서 기회의 평등
2. 양성평등으로서 조건의 평등
3. 양성
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과적
- 동기 부여가 적절하면 학습이 잘 된다.
- 동기부여 방식에는 보상과 벌이 있다.
- 무의미 학습은 유의미 학습에 비해 망각률이 높다.
- 학습은 전이가 높은 것 일수록 바람직.
7. 참고자료
교육학개론, 한용진 외 공저, 학지사
교육심리학
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교육과학사
-이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 파주: 양서원
-김순혜(2004). 현대아동상담. 서울: 학지사
-김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰.
-정옥분, 정순화(2008). 부모교육. 서울: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울:
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근거(根據)로 하고 있어 전체주의적(全體主義的) 색채(色彩)를 띠고는 있으나 음악(音樂), 철학(哲學), 교과(敎科)를 통하여 개인(個人)의 내재적(內在的) 능력(能力)을 최대한(最大限)으로 개발(開發)하는 전인교육(全人敎育) 사상(思想)과, 타
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대한 임상심리학적 평가
1. 놀이장면에서의 정보수집
1) 자유로운 분위기에서의 놀이장면
2) 제한된 상황에서의 놀이장면
2. 사회적 장면에서의 정보수집
3. 행동평정척도에 의한 정보수집
4. 아동에 대한 종합적 평가
* 참고문헌
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조건이 요구하는 조건을 만족시킬 시민이 되는 기초를 만드는 것이라 할 수 있겠다.
끝으로 루소의 에밀을 읽어보면 그의 교육론과의 관계에는 매우 특이하고 역설적인 부분들이 있는데, 가장 우선적으로 꼽을 수 있는데 루소 그 자신은 전혀
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교육사상의 개요
2. 뒤르케임의 교육사회학
(1) 교육의 본질과 역할
(2) 국가와 교육
(3) 교육과학의 본질과 임무
(4) 교육과학과 사회학의 관련
(5) 프랑스 중등교육의 발전과정과 역할
(6) 교육과학의 사회학적 방법론
(7) 도덕교
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, 1979
◈ 황경식 외, 현대 사회와 윤리 中 덕의 윤리에 대한 찬반 논변, 서광사 Ⅰ. 덕윤리의 개념
Ⅱ. 덕윤리의 특징
Ⅲ. 덕윤리의 역사
Ⅳ. 덕윤리와 덕목론적 접근
Ⅴ. 덕윤리와 공동체주의
Ⅵ. 덕윤리의 전망
참고문헌
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과제
5. 정보 인출을 촉진하기
6. 구성주의적 접근
제8장 학생의 동기유발
1. 내적 동기와 외적동기
2. 흥미의 중요성
3. 동기에 관한 네 가지 이론
4. 목표의 역할
5. Maslow의 욕구(동기위계) 이론
6. Maslow의 욕구(동기위계) 이론의 교육
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