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교육대학교 교육대학원 논문
최지은(2004)「다중지능이론을 활용한 디자인 교육에 관한 연구」국민대학교 교육대학원 논문
천미혜(2003)「다중지능이론을 적용한 고전문학 교수-학습방안 연구」이화여자대학교 교육대학원 논문
김향자(2000)
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감상 영역에 대한 이해가 부족하기 때문이다. 따라서 감상 영역의 교수학습에 대한 이해를 확대하여 체계적인 학습이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 박민영, “글 없는 그림책을 활용한 비평적 미술 감상 지도방안 연구”, 한국교원대
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교육』. 대한 교과서
최창렬. 1991,『국어수업연구』. 일지사
최현섭 外. 1996, 『국어교육학개론』. 삼지원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문학 교육 지도 과정 모형
1. 개 관
2. 일반절차모형
3. 문학 영역에 유용한 교수-학습모형
Ⅲ. 문학 작품의 감상
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감상하기 지도상 유의점
(1) 다양한 예술 감상하기
예술 감상은 음악과 미술, 음악과 춤, 그리고 음악, 미술, 춤, 극놀이를 통합적으로 감상할 수 있도록 지도할 수 있다. 예술 감상을 보다 구체적 및 심미적으로 의미 있는 활동이 되기 위해서
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지도방향과 그 위치를 제시할 필요가 있다.
그래서 해방 이후부터 제7차 교육과정 개정시기까지 각 개정 시기별 초등학교 미술과 교육과정 속의 교육 목표, 지도 내용, 지도상 유의점, 교수-학습 방법, 평가 등의 항목에 수록된 조형요소와 원
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교육길라잡이(http://user.chollian.net/~aaads/),
야후꾸러기(http://kr.kids.yahoo.com/), 주니어네이버(http://jr.naver.com/)
(4) ICT 활용 교수·학습 ; 에듀넷, 교육인적자원부, 시·도교육청 학습 사이트, 전북 ICT 활용교육 사이트(http://ict.cein.or.kr/) 등의 활용
(5)
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학습 등 학습 내용과 목표에 적합한 다양한 수업 모형을 활용하도록 하였다.
3. 교수·학습 자료 활용에 대하여 구체적으로 제시하였다
국어 교과의 성격과 특성을 반영하고, 각 영역이 균형 있게 다뤄지도록 하였다. 그리고 가급적 교육과정
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도록 이끌어 주어야 한다. 그러기 위해서는 미술교육과정에서 미술 이해, 표현, 감상 교육이 서로 통합시켜 이 세 영역은 따로 분리되기보다는 통합적인 학습을 하는 것이 매우 효율적일 것이다. 통합지도 측면에서 표현지도는 미술을 이해시
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도 창의력 계발 교육으로 그 기본 방향이 선회해 가고 있다. 교실에서 아동 문학의 사용은 다양한 언어활동을 이끌어내는데 도움이 되며, 특히 아동 문학의 대표적 장르인 동화는 이미지와 움직임, 음향, 음악, 언어, 학습경험의 다양화를 위
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도록 이끌어 줄 수 있어야 한다. Ⅴ. 초등학교 미술과 교육과정의 이해
1. 초등미술과 교육과정
2. 제 7차 미술과 교육과정 구성 체계의 이해
3. 미술과 목표와 학년 급별 지도 내용의 탐색
4. 미술과 설정별 필수 학습요소 탐색과 지도
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