|
거부하는 심리
2) 동조행동심리
3. 사회심리적 측면의 접근
Ⅲ. 왕따(집단따돌림)문제의 실태
1. 청소년 폭력예방재단 상담자료
2. 청소년 대화의 광장 설문조사 자료
3. 교육부 통계 자료
4. 자녀 안심하고 학교보내기 운동 추진본부 통계
|
|
|
감정이입
3. 또래관계
1) 또래의 기능
(1) 사회화의 기능
(2) 태도나 가치관의 형성
(3) 정서적 안정감 제공
(4) 인지발달과 정보제공
2) 우정의 발달
3) 또래관계와 영향요인
4. 학교생활
1) 교사의 영향
2) 학업성취
* 참고문헌
|
|
|
설정
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법론 및 절차
1. 연구 대상의 선정
2. 가설의 설정
3. 측정 도구의 개발
4. 연구 진행 절차
5. 데이터 처리 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 빈도 분석 결과
2. 독립 표본 T 검증 결과
3. 일원
|
|
|
초기 일상생활활동 경험의 특성과 스트레스 수준, 대한가정학회지, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 부적응 행동이란
1) 학교부적응
2) 집단 따돌림
3) 인터넷 중독
4) 비행
2. 청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인
3. 청소
|
|
|
등한다.
역사적·인종적 집단에 대한 결속력으로 강화된다.
충동은 통제권 밖에 있다.
자아통제력과 사회적 지지에 의해 형성된다.
사회에 기여할 수 있는 건강한 사회인을 준비시키고자 한다.
초기 아동기에 형성되어 초기 성인기에 절정
|
|
|
등한다.
역사적·인종적 집단에 대한 결속력으로 강화된다.
충동은 통제권 밖에 있다.
자아통제력과 사회적 지지에 의해 형성된다.
사회에 기여할 수 있는 건강한 사회인을 준비시키고자 한다.
초기 아동기에 형성되어 초기 성인기에 절정
|
|
|
등이나 고통스러운 경험이 성인에 이르러서도 지속되어 개인의 일상생활의 적응에 어려움을 준다는 전제 하에 치료적 접근을 하게 된다. 어린 시절의 갈등을 이해하고 해결하는 것은 스스로 반복된 형태에서 벗어나게 하여 개인이 삶의 욕구
|
|
|
초기 환경
(5) 아동발달력
3) 부모 면담의 일반적 질문사항
3. 아동 면담
1) 대기실 관찰
2) 아동면담
III. 초기 단계
1. 상담 안내 및 탐색
2. 초기단계의 상담기법
1) 관계 형성하기
2) 수용 및 존중
3) 주목하기
4) 경청
IV.
|
|
|
또래의 가치관이 일치할 경우에는 아동이 도덕적 가치를 강화시키는데 도움이 되지만, 이들의 가치관이 서로 상이할 경우에는 아동의 도덕적 판단에 어려움
3) 대중매체
- 텔레비전 시청은 아동의 중요한 일과로서 연화, 온라인 게임에 등장
|
|
|
또래관계 질의 관계에서 사회적 위축의 매개효과. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
이미애 (2005). 학교환경요인에 따른 청소년 문제행동에 관한 연구. 대구대학교 사회복지대학원. 석사학위논문.
윤성희, 곽대훈(2020). 비행청소년과 일반
|
|
메뉴펼치기
