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나라의 교육이 교사 한 사람이 다수 학생을 대상으로 하는 고정교육의 형태를 취할 수밖에 없다는 것은 한 숙명적 “비극”이라고 해도 좋고, 가능한 한 그 비극을 개별화된 교육과정, 개별화된 교수방법, 개별화된 카운셀링 등 어떻게든지
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나. 현대 이론
1) 정신 분석학적(psychoanalytic)이론
2) 구성주의 이론
IV. 유아발달에 있어 놀이가 갖는 의미와 효율적인 놀이지도
1. 놀이의 특성
2. 놀이의 역할
3. 유아기 놀이발달의 일반적 성향
4. 놀이에 영향을 미치는 요인
5. 유아의
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교육학개론, 학지사.
5) 고경욱(2017), 그림책을 활용한 언어지도가 발달지체유아의 언어표현능력에 미치는 효과, 우석대학교 교육대학원.
6) 김유나(2008), 발달지체 유아의 사회정서행동, 인지능력 및 운동능력을 위한 미술치료사례, 영남대학
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서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 보육프로그램의 교육사상
2. 프뢰벨 보육프로그램의 교육방법
1) 교육의 원리
2) 교육의 목적
3) 교육의 내용
4) 교육의 방법
3. 프뢰벨 보육프로그램의 교사의 역할
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육에의 적용방안』,『도덕윤리과교육』 제 20호, 2005
정소흔,『콜버그 도덕발달의 철학에서 정의의 문제』,『동서사상연구소 논문집』제3집, 2007
정윤경, 『나딩스의 배려윤리와 도덕교육』『한국교육 논문집』제27호, 2000
최현호, 『초등
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이론의 기본 개념
(3) 피아제의 인지발달단계
2) 비고츠키의 인지발달 이론
(1) 비고츠키 이론
(2) 비고츠키 이론의 기본 개념
(3) 비고츠키의 근접발달단계
3. 피아제와 비고츠키의 이론 비교 분석
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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발달은 자연적이고 자발적으로 이루어지기 때문에 아동은 스스로 외부 환경을 탐색하고 사회적 접촉함으로써 자신의 인지발달에 기여한다. 따라서 교사는 아동에게 지식을 주입하는 형태의 교육에서 벗어나 흥미를 유발하고 문제를 제기하
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나 어른들로부터 독립적으로 사고하고 창의력을 키우고, 여러 가지 행동을 통한 피드백을 경험할 수 있다.
참고문헌
○ 김형중(2000), 움직임교육과 초등학교의 체육수업, 광주광역시교육청
○ 김대식·김영환(1986), 체육철학, 나남
○ 문교부(19
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나라 교육의 현실
B.우리나라 교육제도와 문제점
2.독일의 교육
A.독일의 교육 배경
B.독일의 교육 방식
3.발도르프 교육
A.발도르프의 시작
B.발도르프교육의 기본적인 교육철학(인지학)
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교육
2. 도덕교육에 사회학습이론의 적용(뒤르껭의 도덕교육론)
가. 뒤르껭의 도덕교육론
(1) 규율정신
(2) 사회집단에 대한 애착
(3) 자율성
나. 뒤르껭 도덕교육론의 현대적 적용
(1) 비공식적 교육과정을 통한 도덕적 사회화
① 학급 공
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