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이론을 기본으로 하여 누리과정을 보육과정으로 설계하고 있었다.
본인은 Vygotsky의 사회문화 발달이론 측면에 중점을 두고 수업을 참관하였는데
놀이를 통하여 협동적 수업이 진행되고 있는 교실이었다.
유아교사는 유아들의 수준을 이해
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발달 이론은 행동과 발달의 생물학적본능적 근거를 제시했을 뿐 아니라 인간이란 존재는 결국 사회적 존재이고 사회적 환경에 적응해 나가기 위한 개인의 노력이 정신세계의 발달과 건강한 자아를 만드는 데 중요한 역할을 한다. 또한 인간
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이론은 아동에 대한 훌륭한 관찰을 통하여 이루어졌으며 인지발달에 대하여 포괄적으로 접근하였습니다.
피아제의 인지발달이론은 현대 심리학자와 교육자의 커다란 관심을 끌었는데 다음의 몇 가지로 요약할 수 있습니다. 첫째, 피아제의
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이론과 실제」학지사
권재술,김범기,우종옥,정완호,정진우,최병순(1998)「과학교육론」교육과학사
서내정(2002)「피아제의 인지발달 이론에 의거한 현악합주지도연구」경희대학교 교육대학원 석사학위논문
안범희·박선영·최철용·이은주(
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이론(인지발달이론) 관련 제언
인간이 스스로 이성이란 도구를 통해 신성에 의해 질곡되어 있던 인간성을 해방시키던 시기에는 인간 이성은 분명히 중세의 암흑으로부터 벗어나게 하는 해방의 빛이었다. 근대 사회는 도구적 합리성으로 요약
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발달이론의 적용에 관한 연구. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문.
Ⅲ. 결론
후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 요약하면 첫째, 주체적·자기형성적 존재인 인간, 둘째, 사회적·역사적 존재인 인간, 셋
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발달이론은 아동이 개념을 획득하고 지식을 축적하는 과정에서 아동을 지도하는 데에 지도 전반에 걸쳐 교사가 고려해야 하는 내용을 제시하고 있다. 첫 번째로 학습자는 능동적으로 스스로 발견해야 한다. 아동을 지식을 인식하는 주체자로
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발달이론의 본질에는 인간이 나면서부터 인간임이 아니고 그의 삶을 통해서 인간이 되는 것이라고 요약할 수 있다.
* 참고자료
◇ 성현란 외, 인지발달, 학지사, 2009
◇ 최순영·김수정, 인간의 사회적·성격적 발달, 학지사, 2005
◇ 최수정, 인
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발달, 교육과학사
윤정일, 신교육의 이해, 학지사
유안진, 아동발달의 이해, 문음사
양옥승 외 12 공저, 유아교육개론, 학지사
이경우, 피아제 이론의 교육적 적용, 교문사
강문희 외, 아동발달, 교문사
한임순, 최신유아교육개론, 동문사 1.
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요약된다. 성장식 교육관은 아동존중, 가정교육, 평생교육, 전인교육 등의 현대 아동교육에 크게 이바지 하였다.
에릭슨의 성격발달단계이론은 ① 제1단계 영아기(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감, ② 제2단계 유아기(1~3세) : 자율성 대 수치심
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