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교육과학사, 2001
2.임영재, '21세기 디지털 시대 인간관계의 이해' 법문사, 2001
3.http://www.aistudy.co.kr/psychology/personality.htm
4.http://kin.naver.com/db/detail.php?d1id=11&dir_id=110109&eid=hJNF9+lAoa9y2/dfHfYVVYWdRdLB1EDt
5.http://blog.naver.com/dame90?Redirect=Log&logNo=80020446124
6.htt
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교: 석사학위 청구논문, 2004,8.
설은주. [한국교회의 가정 목회를 위한 교육 목회적 접근]. 이화여자대학교 교육대학원, 1987.
이종원. [예수님과 유대인의 교육 연구를 통한 현대 기독교교육에 관한 연구 =
A Study of Modern Christian Education Through Jesus
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반응에서의 개인차
3. 집단구조
1) 집단구조의 정의
2) 집단의 영향
(1) 상호작용이 약한 집단의 영향들(minimal group situations)
(2) 상호작용이 강한 집단의 영향들
Ⅲ. 사회적 영향의 결과로 나타나는 행동
1. 동조
1) 동조의 정의
(1) 쉐
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반응하는 모습일 것이다. 그런 점에서 지극히 최근에 와서 인간을 생태계의 구성요소로 고려하려는 학문에는 오히려 ecology보다 우리의 말 생태학이라는 이름이 더 걸맞다. 아마도 생태학이 오래 동안 자연 주변에만 맴돌며 인간의 문제를 고
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교육, 창지사, 1992.
Hergenhahn, B. 학습심리학, 박영사, 2001.
W. F. Hill, Learning: a survey of psychological interpretations, 이영애 역, 학습심리학: 심리학적 해석의 개관, 을유문화사, 1998.
Daniel L. Barlow. Educational Psychology. The U.S.A.: Moody Press. 1985.
Richard C. Sprinthall
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psychology stage)
③ 자기중심적 언어의 단계(egocentric speech stage)
④ 내적 언어의 단계(ingrowth stage)
3) 교육실제에 대한 시사
4) 고등정신기능으로서의 자기 조절
① 고등 정신 기능의 개념
② 고등 정신 기능의 성격
③ 고등 정신 기능의
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교 박사학위 논문.
박성택(1998). Skemp 이론에 따른 수학 학습 효과 분석. 한국초등수학교육연구회.
Skemp, R. R.(1989). Mathematics in The Primary School. Routledge. (김판수 외 역 (1996). 초등수학교육. 교우사.)
Skemp, R. R.(1987). The Psychology of Learning Mathematics. Lawr
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education/student_projects/obristII
http://thalamus.wustl.edu/course/audvest.html
http://wiki.elearning.ubc.ca/PSYC367
http://www.iurc.montp.inserm.fr/cric/audition/english/ear/exear/exear.htm
http://cafe181.daum.net/_c21_/bbs_search_read?grpid=rcSO&fldid=2mxc&contentval=0000nzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz
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교육과학사.
한충효(1995). “Erikson 이론의 교육적 함의”, 교육연구정보, 제 20호, pp.41-49.
홍숙기 역(1990). 성격심리학, 중판, 서울: 박영사.
Biehler,R.F.,& Snowman,J.(1990). Psychology applied to teaching(6th ed.), Boston: Houghton Mifflin.
Woolfolk,A.E.(1993). Educational Psyc
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더 요구한다.
<출처>
이영애 역(1993). 인지심리학(J.R.Anderson, Cognitive Psychology and Its Implications), 서울:을유문화사. 감각 기억
주의와 감각 정보 처리
형태 재인
체제화에서의 게슈탈트 원리
주의와 형태 재인
맥락과 형태 재인
결론
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