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(가) 제 6공화국
(나) 문민정부시대(1993년~1997년)
(다) 국민정부시대(1998년~현재)
Ⅲ. 결론
1. 한국 사회복지 발달 과정의 특징과 향후 과제 및 전망
(1) 한국 사회복지 과정의 특징
(2) 향후 과제 및 전망
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과정 유형
인지과정중심 교육과정 : 탐구결과로서의 지식 그 자체를 가르치기보다는 문제해결력, 창의력, 비판적 사고력 등 사고의 방식이나 학습하는 방법을
중시하는 교육과정 유형
사회재건중심 교육과정 : 사회의 중요한 문제들을 분석
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(도덕과)의 홀리스틱학습
1. 홀리스틱(holistic) 학습 이론의 특징
2. 도덕과 홀리스틱 교수-학습 자료 개발 방안
Ⅷ. 중학교(중등) 도덕교육(도덕과)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 평가 방법
1) 영역별 평가
2) 평가 계획
Ⅸ. 결론
참고문헌
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유형 연구 분석
4. 실제적인 유아 교사 역할
1) 교수학습 과정에서의 교사역할
2) 경영관리 과정에서의 교사의 역할
5. 교사의 역할이 유아의 발달에 미치는 영향에 대한 연구분석
Ⅴ. 전문성 신장을 위한 방안
Ⅵ. 맺음말
참고자료
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정치행정체제(법문사, 2002).
F. 헤디, 비교행정론(법문사, 1997).
Charles Debbasch, 프랑스 행정의 이해, (박영사, 1997). Ⅰ. 서
1. 정치 관료들과 경력 공무원들 사이의 관계
2. 강력한 중앙 참모 기관의 필요성
Ⅱ. 본
1. 정책과정상의 참모행정
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노동계급성·인민성으로 보고 있다. 원래 당성·노동계급성·인민성은 마르크스-레닌의 문예관으로부터 비롯된 예술의 기본 이념이지만 북한에서는 주체사상이 대두된 이후 사회주의적 사실주의를 주체문예이론으로 대체하고 그 내용을 변
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8. Allison의 모형
9. 무의사결정론
VI. 의사결정의 제약요인
1. 행정인(결정자)
2. 행정구조
3. 행정환경
VII. 의사결정의 실태
1. 학교 의사결정의 유형
2. 학교운영위원회 구성 집단
3. 학교의사결정의 과정
4. 결론
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론의 발달 과정
1. 과학적 관리론 (1910~1930)
1) 학자
2) 기본입장
3) 시사점
4) 교육행정 적용
5) 교육행정 공헌점
6) 비판점
7) 장학형태
2. 인간관계론 (1930~1950)
1) 학자
2) 기본입장
3) 시사점
4) 교육행정 적용
5) 교육행정 공헌점
6) 비판점
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론 .2002.법문사. 134p참조
14) 판례:헌재 1989.12.18(89 헌마 32.33)
15) 허영. 헌법이론과 헌법 (下). 1992.박영사. 106p참조 들어가는 말
1.입헌주의의 역사적 전개과정과 근대 입헌주의
2. 민주주의의 전개과정과 그 행사방법의 유형
1. 주권의
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론과 실제, 서울 : 현대교육출판, 1996
ⅱ. 신현석, 교장의 지위와 역할, 한남대학교
ⅲ. 신상명, 학교단위책임경영론. 교육과학사, 2002
ⅳ. 오만록·이용헌, 학교교육의 과정과 행정관리론, 1995, 동신대학교출판부
ⅴ. 이욱범, 교육기획론, 이욱범
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