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루소 등의 이론역시 잘 정리해서 Report에 실었으면 좋았겠지만 이해력의 부족으로 일부를 빼버릴 수밖에 없었던 것이 아쉬움이 남는다. 다음에 시간이 남으면 다시 한번 이들의 이론을 살펴보고 기회가 된다면 고전을 직접 찾아 한번 읽겠다
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루소의 영향을 받았음을 보여주고 있다. 이후 가부장제 가족제도의 인습과 의례 등에 얽매여 살아가는 사람들의 운명이 어떻게 망가져 가는지를 묘사한 소설 『집』은 도손의 독창성은 물론 자연주의 수법의 정점을 보여준다.
◎시대적 의
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루소의 『에밀』을 읽으면서 내 내면적 자아와 외면적 자아의 싸움은 아주 치열했다. 내 생각을 토대로 『에밀』이라는 책을 이해해서 리포트를 쓰고 싶은 욕구와 지루한 내용의 책을 읽기 보다는 편안하게 인터넷을 참고할까라는 나의 안일
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Report Prisoners of Time. Haward Educational Review, Vol 65. No 4.
R. Usher(1994). Postmodernism and Education. London: Routledge. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘과 교육
1. 포스트모더니즘
2. 포스트모던에서의 교육의 의미
가. 이성중심과 진보교의의 부정
나. 교육
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reportworld.co.kr/report/data/view.html?no=183672
http://cafe.naver.com/lovegabe.cafe?iframe_url=/BoardRead.do%3Farticleid=10
http://kid2002.co.kr/kid/05_11.html
http://my.dreamwiz.com/ezfree/th/froeb.htm
http://kdaq.empas.com/dbdic/db_view.tsp?num=4027832&ps=src&pq= Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 프뢰벨의
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루소 4) 라까사뉴 5) 데이트로
정답 :1/2/1/4/3 Ⅰ. 사형제도의 의의와 역사
1. 사형제도의 의의
2. 사형제도의 역사(외국·한국의 사례)
Ⅱ. 헌법의 논리와 판례
1. 헌법에 나타난 사형제도
2. 판례
Ⅲ. 각국의 사형제도
1. 각국의 사형제
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