|
리더십교육의 효과 분석, 한국교육포럼
* 김성국(2011), 핵심인재 관리(Talent Management)의 측정과 평가, 한국인사관리협회
* 김종건(2008), 전자산업분야의 맞춤형 인재교육에 대하여, 인천대학교
* 박찬희(2009), 녹색성장과 인재개발, 경남발전연구
|
|
|
.
5. 리더십 개발과정
사회복지행정 조직에서의 리더십은 끊임없이 발전하고 성장해야 합니다. 이를 위해서는 리더들이 지속적인 학습과 발전을 추구해야 합니다. 리더십은 정적인 개념이 아닌, 변화와 발전을 필요로 하는 동적인 요소입니다
|
|
|
얼 그리드 이론에 기초한 그리드 조직개발 훈련은 유용한 리더십 개발프로그램으로서 훈련단계는 다음과 같다.
- 1단계: 그리드 세미나 단계(조직개발기법에 참가한 참가자가 자신들의 리더십 스타일을 분석하고 문제해결을 위한 팀 방법을
|
|
|
역량 측정표를 활용한 자가진단 및 분석을 한다.
4단계: 리더십 개발활동 및 적용
리더십 개발을 위하여 각종 훈련활동과 수행을 한다.
3. 결론
McCall(1988)에 따르면 “효과적인 리더십에 요구되는 기술은 대부분 공식적인 훈련보다는 ‘경험’
|
|
|
야 할 뿐만 아니라 ④구성원도 성숙한 폴로어십을 개발하도록 해야 한다. 그리고 ⑤리더십 상황여건을 개선하면 효과적인 리더십의 개발을 촉진 할 수 있다.
1. 현대적 리더로서의 자질 함양
① 부하를 신뢰하고 부하로부터 신망을 얻을 것.
|
|
|
현대의 리더십은 조직의 성장과 변화 혁신의 결정요인으로 인식되고 있다. 급변하는 글로벌 경쟁 아래에서 변화와 혁신을 추구해야 하는 조직들에서 리더십 개발은 선택의 문제가 아닌 전략적인 필수 조건으로 인식되고 있으며, 최고 경영자
|
|
|
리더십을 이해하고 개발하는 데 유용한 이론이지만, 역량을 측정하기 어렵고 모든 상황에서 동일하게 효과를 발휘하는 것은 아니라는 한계가 있다.
5) 서번트 리더십 이론(Servant Leadership Theory)
서번트 리더십 이론은 리더가 먼저 팀원들을 섬
|
|
|
리더십유형은 다음 세 가지로 나누어진다.
권위적 리더십(authoritative leadership)은 리더가 자신이 주로 가지고 있는 정보에 의존하여 독단적으로 의사결정을 내리고 부하들에게 알려주며 그것을 따를 것을 요구하는 유형 이다.
협의적 리더십(con
|
|
|
대로 제대로 진행되는지, 그 문제가 무엇인지를 관찰, 조사, 그리고 분석해 나가면서 프로그램에 대한 지속적인 평가와 보완이 이루어져야 한다. 리더십 개발 효과는 단기간에 이루어질 수 없으므로 행위학습의 효과가 나타날 수 있는 적정시
|
|
|
로 제대로 진행되는지, 그 문제가 무엇인지를 관찰, 조사, 그리고 분석해 나가면서 프로그램에 대한 지속적인 평가와 보완이 이루어져야 한다. 리더십 개발 효과는 단기간에 이루어질 수 없으므로 행위학습의 효과가 나타날 수 있는 적정시점
|
|
메뉴펼치기
