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에릭슨은 다양한 발달 단계에서 출현하는 자아의 특성(덕목)에 초점을 두었다.
(5) 발달
에릭슨은 인간의 출생부터 사망까지 8단계로 나뉜다고 보았다. 그리고 각 단계에서 겪어야 하고 겪어 낼 수밖에 없는 발달의 위기를 경험한다고 하였다.
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하기보다 개별 존재로 파악하고, 각자에 맞는 삶의 동기를 중시해야 한다는 점에서 교육적으로 시사하는 바가 크다.
Ⅲ. 결론
지금까지 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였다. 매슬로우 동기위계설의
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매슬로우(Maslow)가 제시하고 있는 인간의 다섯 가지 동기위계를 범주화 하면 다음 표와 같다.
3. 교육적 시사점과 한계점
1) 시사점
매슬로우(Maslow)의 인간욕구에 관한 준거틀은 시사하는 바는 크다. 어떤 사람이 음식이나 옷, 거주지와 같은 자
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하나의 기본적인 욕구의 충족은 다른 욕구의 충족에 대한 행동으로 변화하게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보았다. Maslow에게 있어 인간이해 방식은 무
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하는 사람, 더 높은 이상을 위해 가족과 헤어지는 사람 등 많은 예외적인 경우가 존재하고 있다.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
I. 계속적 강화
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다 잘 설명해 주고 있다. Erikson 이론의 교육적인 시사점을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 깊은 신뢰감 이슈를 가진 학생들과 함께 행동할 때 교실에서 안전 규칙을 설정하여 일관성 있게 시행하는 것이 특히 중요할 것이다. 이런 규칙들은 정서
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8) 자아통합대 절망(노년기)
지나온 생을 회고하며 의미깊고 성공적이며 행복한 경험과 실패의 경험 모두를 수용한다. 가장 중요한 것은 일생동안의 사회적 경험이다.<프로이드의 단계에서는 생식기>
5. 에릭슨의 이론의 교육적 시사
1) 유
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하다.
에릭슨은 인성의 발달을 생물학적 차원, 사회적 차원, 개인적 차원 등 세 가지 차원들간의 부단한 상호작용의 결과로 본다. 그는 인간발달은 초기뿐만 아니라 평생동안 이루어진다는 것을 강조했다. 그는 인간발달을 8단계로 설명하고,
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성격의 발달단
계가 미리 예정되어 있음을 믿었고, 생물학적 성적 요소가 재인의 성격
형성의 기초와 행동의 동기가 됨을 인정했으며, 원초아. 자아, 초자아의
3가지 성격구조 모형을 인정했다(Hjelle & Ziegler, 1981). 그럼에도 불구
하고 Erikson은
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에릭슨의 이론에 대해 알아보고 교육적 시사점에 대해 서술해보았다. 인간의 발달은 인간이 하는 행동을 이해하기 위해 필수적으로 연구되어야 하는 분야이다. 그만큼 인간 발달에 영향을 미치는 요소에 대해 면밀히 검토해야하고 그러한 기
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