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하다고 인식하게 된다. 이 인식의 전환이 바로 도덕행동과 도덕교육 접근으로서의 공동체 모형이다.
이 글에서는 교육적 적용에 있어, 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진하는 방안으로 제시한 소집단 토의법을 연구대상으로 하고 공동체 모형
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발달을 결정화(14-18세), 구체화(18-21세), 실행(20대 초반), 확립(20대 후반), 강화(30대 중반), 유지(40대 중반), 쇠퇴(50대 후반), 은퇴(50대 후반 이후)의 8단계로 설명하고 있다. 이 중 청소년 후기는 다양한 직업세계에 대해 이전 보다 많은 정보를
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동은 자신의 감정을 잘 표현하는 올바른 방법이 아니다. 어떤 사람은 상대방에게 자신의 희망, 욕구, 기쁨, 슬픔, 불만, 불안, 의견 등을 솔직하게 이야기하는 것에 대해 지나치게 불안을 느끼거나 부담을 느끼는 성격 때문에 자신을 잘 표현하
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4. 인지발달과 정보제공
피아제(1983)는 또래와의 상호작용 과정에서 생기는 갈등을 경험함으로써 아동의 인지발달 수준이 향상된다고 하였다. 아동은 논리적 토론을 통해 갈등상황을 해결해 나가는 과정에서 자신의 관점과 부합되지 않는 다
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4. 인지발달과 정보제공
피아제(1983)는 또래와의 상호작용 과정에서 생기는 갈등을 경험함으로써 아동의 인지발달 수준이 향상된다고 하였다. 아동은 논리적 토론을 통해 갈등상황을 해결해 나가는 과정에서 자신의 관점과 부합되지 않는 다
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발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명
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하고, 생물학적 영향력을 간과하였다는 점에 있다. 따라서 인간의 행동발달에 있어서 연령에 따른 자연적인 변화나 개인차, 독창적인 문제해결능력 등을 충분히 설명해 주지 못한다.
둘째, Skinner의 이론은 인간을 포함한 모든 동물의 행동에
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하고, 생물학적 영향력을 간과하였다는 점에 있다. 따라서 인간의 행동발달에 있어서 연령에 따른 자연적인 변화나 개인차, 독창적인 문제해결능력 등을 충분히 설명해 주지 못한다.
둘째, Skinner의 이론은 인간을 포함한 모든 동물의 행동에
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동이 인간에게 중요한 영향을 미치고 있다는 사실을 일깨 워 주었다.
다섯째, 에너지 보존의 법칙과 자연 과학적 개념을 인간의 정신 세계에 도입함으로써 인간 의 정신 세계를 하나의 명료한 모델로 표현하였다.
여섯째, 인간의 성격 발달을
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동치료는 잘못된 행동이나 부적응적인 감정을 해소하기 위해 사고의 변화를 추구한다. 현실치료는 자신의 삶에서 필요한 것을 스스로 선택하고, 결정하며, 선택에 대한 책임능력을 강조한다.
로저스는 내담자가 변화를 느끼는 데 필요한 자
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