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요구되는 자원을 연결하거나 의뢰하기도 한다. 옹호, 관계기관 협력, 때로는 직접 상담 및 치료의 역할. 조력자, 중개자, 옹호자, 교사, 촉진자, 중재자, 훈련가, 계획가, 행동가, 아웃리치
[출처] 사회복지실천론 - 종합|작성자 비우개
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. 또한 Ct의 문제해결을 위해 요구되는 자원을 연결하거나 의뢰하기도 한다. 옹호, 관계기관 협력, 때로는 직접 상담 및 치료의 역할. 조력자, 중개자, 옹호자, 교사, 촉진자, 중재자, 훈련가, 계획가, 행동가, 아웃리치 사회복지실천론
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사례관리자의 역할별 활동내용
사정자 - 계획자 - 상담자 - 중재자- 조정자 - 평가자- 옹호자 사회복지실천론
제1장 사회복지실천의 개념 및 정의
1. 사회복지실천의 정의와 목적
2. 사회복지 전문직의 가치와 윤리강령
제3장 사회복지
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사회환경, 나남출판, 2011
김기태 외, 사회복지실천론, 양서원, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방어기제의 개념과 유형
2. 내가 주로 사용하는 방어기제 실제 사례
3. 방어기제를 사용하는 원인과 이유
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참
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사회경력 인정
2) 자원봉사활동 중의 사고에 대비한 보험 도입
3) 자원봉사활동과 관련된 최소한의 경비지원
4) 사회적 분위기 조성
2. 인정과 보상에 대한 활용기관에서의 구체화
1) 기관 측면에서의 구체화
가. 자원봉사자 인정과 보
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1) 철학적 관점
2) 인간에 대한 관점
2. 주요개념
3. 클라이언트중심모델 실천
1) 목적과 목표
2) 개입과정
3) 개입기법
4) 개입과정
4. 평가
1) 장점
2) 문제점
Ⅲ . 사례 소개
1. 첫 번째 사례
2. 두 번째 사례
3. 세 번째 사례
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, 나눔의 집, 2001
ㆍ김동배, 권중돈, 「인간행동이론과 사회복지실천」, 학지사, 2003
ㆍ민영순, 「심리학」, 문음사, 1996
ㆍhttp://home.bcline.com/mission007/download/file/
ㆍhttp://welfare.nsu.ac.kr/databank/files/ 행동주의 모델을 적용한 사례연구
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2) 미국의 경우
3) 독일의 경우
4. 우리나라 정책과의 비교(영국의 학교폭력 예방정책을 중심으로)
5. 학교폭력 예방법에서 규제하지 못한 부분
6. 보완하기 위한 방안
1) 정책으로서의 대안
2) 교육 전반에 걸친 인성교육 실천
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2. 주요개념
3. 개입기법
Ⅲ. 실천과정
1. 시작하기 (starting up)
2. 제1단계: 문제 규명(problem identification)
3. 제2단계: 계약하기(contracing)
4. 제3단계: 실행(implementation)
5. 제4단계: 종결(termination)
6. 과제중심모델의 한계점
Ⅳ. 사례
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실제, 시그마프러스
이영실 외 (2010) 가족치료, 양서원 해결중심 치료모델
해결중심치료모델의 발달배경
해결중심 치료의 원리와 기본철학
해결중심 치료의 상담구조
<첫 회 면담과정>
1단계 : 라포 형성 및 치료자 - 내담자관계의 사
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