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선유, 청소년의 자살생각에 영향을 주는 변인에 관한 연구 , 서울여자대학교대학원 석사학위논문. 1999
11) 청소년 기본법 (제3조)
12) 통계청(2007), 「2006년 사망원인 통계결과」.
13) 서울 메디컬 투데이(2007), 「15～24세 사망원인 1위는 자살」.
14)
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중심 모델
1. 역사적 기원 및 발달 배경
2. 기본 가정 및 주요 원칙
3. 사회복지실천에서의 적용
제 8절 현실치료 모델
1. 역사적 기원 및 발달 배경
2. 기본 가정 및 주요 원칙
3. 사회복지실천에서의 적용
제 9절
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선도화 방안에 관한 연구.2010경찰청 연구용역 과제. 경찰청
청예단(2010). 2009년도 전국 학교폭력 실태조사 보고서.연구자료, 2010-02-001호. Ⅰ. 서론
II. 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 특징 및 유형
3. 학교폭력의 발생원인
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위기에서 살아남기 위해 대처해 온 방법을 파악하고, 그것을 인식, 강화, 확대하기 위해 활용하는 기술
3) 한계점
절충 주의적 접근으로 보려는 경향이 있다. 일부 사회복지사들은 해결중심이론이 문제의 원인을 해결하기보다는 임시대응적인
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나가는 협력적 관계를 강조하지만 실제로 이러한 협력 관계를 방해하는 많은 장애물들이 존재한다. ▶ 서론
▶ 본론
1. 심리사회모델의 6가지 직접적 개입기술의 예
2. 행동수정모델의 6가지 개입기술의 예
▶ 결론
▶ 참고문헌
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, 지시적일 수 있다. 행동 계획에 대해 클라이언트와 계약하고, 자원에 대한 정보를 제공하며, 주요 타자들을 관여시킨다. 자살에 대해 적극적, 직접적, 분명한 태도로 개입하는 것이 무엇보다 중요하다. 사회복지 실천모델에 따른 개입
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복지, 1999 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. Perlman의 문제해결 모델
2. Compton-Galaway 문제해결 모델
3. Perlman과 Compton-Galaway의 문제해결 모델의 비교 및 적용 가능성
4. 사회복지 실천에의 적용
5. 개입 계획서
Ⅲ. 결 론
<참고문헌>
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중심 모델은 사회복지실천의 개입에 잘 부합하는 측면을 가지고 있는데, 여러 대상에게 적용되고 클라이언트를 분석·해석·진단하지 않고 클라이언트와 함께 지지적인 분위기를 갖도록 노력하기 때문에 클라이언트에게 심리적 위험을 가중
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선정)
목표 1 : 개입학생이 대인관계 형성의 필요성을 인식하도록 한다.
- 하위목표 1 : 친구의 소중함을 인식한다.
목표 2 : 대인관계의 형성을 통하여 응집력을 키워준다.
- 하위목표 1 : 친구와의 관계를 통하여 의사소통 하는 방법을 배운다.
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「상담 이론의 실제」, 학지사, 2021.
이현정, 「한국 청소년 문제와 상담 접근법」, 동문사, 2020. 1. 서론
2. 심리사회모델의 개념과 개입방법 및 특징
3. 동기강화모델의 개념과 개입방법 및 특징
4. 두 모델의 차이점
5. 결론
6. 참고문헌
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