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학습 과정
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 278.)
(A)
(B)
(C)
(D)
교수목표
(창의력)
출발점 행동
(진단평가)
성취도 평가
창의력 검사
문제인식
대안탐색
결과협의
정리발전
feed back
32. 창의학습모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서
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모형
1. 발견 수업 모형
2. 가설 검증 수업 모형
3. 순환 학습 모형
4. STS 학습 모형
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수업분석
1. 교수?학습 과정안
2. 수업 관찰 결과 기록
3. 형성 평가 결과
4. 동료 교사들의 견해
5. 학생의 의견
6. 교사
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학습자 평가방법 ····················································· 15
Ⅶ. 배운 점 및 느낀 점 ·············································· 16
Ⅷ. 첨부자료 ·················
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협동학습을 위한 학습자료를 개발한다
3) 개발된 학습자료를 TAI 협동학습에 활용하여 학생들의 자기주도적 학습능력을 신장시킨다
4. 효과
Ⅱ. 수학과교육 수준별학습자료(수업자료)
1. 학생 및 교사 실태
2. 대책
3. 수준별 학습모형의
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모형의 비교 분석 연구, 한국교육
▷ 박도순(1987), 학교 자체 평가의 접근 방법, 초중등학교 자체평가 방안 탐색 세미나 보고서, 한국교육개발원
▷ 박병용(1993), 학업성취도평가 연구, 서울 : 한국인쇄
▷ 황정규(1984), 학교 학습과 교육평가, 교
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학습을 통해서 협동심을 길러준다
4) 한번 제작된 자료는 반영구적으로 활용이 가능하다
5. 자료의 효과
6. 일반화 방안
1) 누구라도 직접제작이 가능하다
2) 단순함에 비하여 학습효과가 매우 크다
3) 수업 준비나 정리 시간이 짧다
4) 반영
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학습의 원칙
1) 체험학습
2) 자기성찰적 학습
3) 협동학습
4) 교사로서의 역할
2. 객관주의와 구성주의의 비교
Ⅲ. 구성주의와 객관주의의 학습 유형
1. 브루너와 오수벨의 학습이론의 적용
2. 피아제와 비고츠키의 학습이론의 적용
Ⅳ
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학습자의 활동에 대한 평가를 실시한다. 토의 진행 평가표를 제시하면 다음과 같다.
< 토의 진행 평가표 > 평가요소
착안사항
창의성
자료의 다양성
자신있는 제안
독창적인 아이디어
협동성
타 의견의 존중
청취하는 자세
감정 억제
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교수설계전략
1. 이론의 개발 배경과 주요 요소
2. 미시 조직 전략 : 개념학습을 중심으로
제 3절. Keller의 학습동기 설계이론
1. 이론적 배경
2. ARCS 모형
1) 주의
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
* 이론의 장점
* 이론의 단점
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학습활동이 이루어지도록 한다.
도입 단계에서 준비 운동은 학습 과제와 관련된 내용으로 구성하고, 주 운동 시간을 가능 한한 많이 배정하며 학습 목표의 성취를 경험하는 시간의 비율을 높인다.
기본 운동은 이동 운동, 비 이동 운동, 조작
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