|
단계
1. 문제를 형성?파악하는 단계
1) 발문
2) 방법에 관련된 발문
3) 생각?태도에 관한 발문 분석 일람
4) 내용에 관련된 생각의 발문
2. 개괄적인 해결 방안을 구상하는 단계
1) 발문
2) 방법에 관련된 수학적인 생각의 발문
3. 해결을 실행
|
|
|
단계구분도
6) 유선도
Ⅶ. 지도와 수치지도
Ⅷ. 지도와 대동여지도
1. 대동여지도의 지명총수
1) 산지
2) 하천
3) 평야
4) 호소
5) 해안
6) 기타
2. 대동여지도의 자연계지명수
3. 대동여지도의 인문계지명수
Ⅸ. 지도와 지도여행
참
|
|
|
모형
1) 텍스트형 웹(web) 모형
2) 그림을 활용한 웹(web) 모형
3) 동영상을 활용한 웹(web) 모형
4) 저작도구(플래시)를 활용한 웹(web) 모형
5) 형성평가를 활용한 웹(web) 모형
Ⅶ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 평가
Ⅷ. 중학교(중등) 체육
|
|
|
전통적 언어접근법의 비교
전통적 언어접근법은 기술중심으로 행동주의에 기초하고 있다. 이에 총체적 언어접근법은 진보주의 교육과 구성주의에 기반을 두고 있다. 이 두 접근법은 앎, 학습, 동기에 대한 관점에서 차이가 나타난다. 행동주
|
|
|
역발전을 위한 낭비 없는 길을 열어가야할 것입니다.
자료가 2007년도에 국한되어있었으며 전국을 16개 지역으로 나누어 자료를 조사했다는 점이 이 리포트의 완성도를 낮추었습니다. 또한 재정자립도의 좀 더 신빙성 있고 계량경제모형에 쓸
|
|
|
문제점 2
2. 개선안
1) 문제점 1의 개선안
2) 문제점 2의 개선안
Ⅸ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 전통적 접근과 최근 접근의 비교
Ⅹ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 구성을 위한 제언
?. 결론
참고문헌
|
|
|
사회과에서의 국제이해교육에 관한 내용분석 - 제 7차 교육과정을 중심으로, 서울교육대학교 교육대학원
서울특별시교육청(1996), 학교에서의 국제이해교육, 유네스코 한국위원회(편)
오동환(1994), 미래를 대비하는 국제화교육의 문제점 및 개
|
|
|
모형
1) 목적
2) 방안(협동학습방안)
3) 지도 방법
4) 기대효과
2. 역할극을 통한 통일대비교육
1) 목적
2) 방법
3) 지도시 유의사항
4) 기대효과
3. 기차 타고 떠나는 북한 가상 여행
1) 목적
2) 활동내용
3) 기대효과
Ⅴ. 듣기교육 학습지
|
|
|
전통적 교육 對 진보주의 교육 2
(1) 전통적 교육의 기본적 사상 2
(2) 진보주의 교육의 기본적 사상 3
2. 경험이론의 필요성 4
3. 경험의 기준 5
(1) 계속성 원리 5
(2) 상호작용 원리 6
(3) 계속성 원리와 상호작용 원리 6
4. 사
|
|
|
방식으로 설명하려고 하지만 몇 명의 학생들은 여전히 이해하지 못 했을 수도 있다고 생각한다. 하지만 짝 활동을 통해서 모르는 점을 동료에게 물어볼 수 있는 기회를 제공하고자 하였다. 서론
본론
1. 수업모형
2. 학습지도안
결론
|
|
메뉴펼치기
