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무’와 ‘무’도 가능하며, 그리고 ‘오이’ 등도 이곳에서 재배하여 결실을 앞당기지 않았을까 추정된다.
참고문헌
김영진 외, 조선시대농업게술사, 서울대학교 출판부
민성기, 농가월령과 16세기의 농법, 부대사학 6, 1982
이호철, 조선전기
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무 (제2조)
3. 국제기준과의 조화
4. 동등성 (제4조)
5. 위험평가 (제5조)
6. 투명성 (제7조)
7. 분쟁해결 (제11조)
8. 개도국에 대한 특별 및 차등 대우 (제10조, 제14조)
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평화교육센터 엮음, 대안학교의 모델과 실천,1997
5. 연세대사회발전연구소, 학업중퇴자 연구 : 실태와 대책, 1996
6. 정유성, 대안교육이란 무엇인가?, 내일을 여는 책, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학업중단(학교중퇴, 퇴학)의 개념
Ⅲ. 학업중단(학
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무
Ⅲ. 원불교의 교리와 신앙
1. 법신불일원상
2. 혼합적인 특성(불교와의 차이점)
3. 사대강령(원불교의 교리체계)
4. 물질이 개벽되니 정신을 개벽하자
5. 영육쌍전
6. 불법시생활 생활시불법(불교와의 차이점)
7. 환생사상
8. 본인의 노
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고등교육체제 재편과정과 방향
1. 신자유주의적 고등교육체제 재편과정
2. 신자유주의적 대학 재편의 방향
(1) 고등교육에서의 (불평등)경쟁 체제 구축을 통한 소수 두뇌 인력생산 체제 마련
(2) 대학 교육, 지식의 사적 영역화 및 자본화
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농업 부분 피해
1) 포도와 양돈 부분의 피해
2) 한/칠레 FTA로 돼지고기, 포도, 와인등 수입 급증
3) 3만 가구 이상의 폐업농가
3. 국익은 존재하는가?
4. 피해 농업 부분과 정보 교환의 불충분으로 나타난 결과
제 4 장 현재 한/미 FTA
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개선
가. 교수자격기준에 대한 규정 방식의 문제
나. 전임강사 자격기준 중 ‘교육경력연수’ 요구조항 문제
다. 시간강사의 자격기준에 관한 문제
4. 각종 고등교육기관의 교수자격기준 세분화 문제
5. 결론: 교수자격 공인제도
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고등학교까지의 이스라엘 교육
3) 이스라엘의 대학
Ⅲ. 네덜란드
1. 개괄
1) 지리
2)정치
3)경제
4) 한국과의 관계
2. 효율적 국토이용-토지제도
1) 주택과 주거환경에 대한 개인의 결정권 증대
2) 취약계층에 대한
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무복무 제대군인 지원의 기본방향
(2) 제도적인 측면의 개선방안
① 기본적인 권익보장
② 취업지원제도
③ 사회생활 지원제도 개선
4. 물질적인 측면의 개선방안
(1) 현역 의무복무병에 대한 보수의 현실화
(2) 국가재정의 현역 의무복무자 지
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무성, 「한국 민간 사회복지체계의 현황과 과제: 사회복지협의회의 역할을 중심으로」, 『사회복지』, 1998, 봄호, pp.4∼13.
______, 「종교사회복지의 반성과 전망에 관한 토론」, 종교사회복지연구소 창립 심포지엄 논평, 1999. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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