|
사회복지 방법 제안
⇒ 서울뿐만 아니라 전국이 학교폭력에서 예외 지역은 없다. 여기에서는 학교폭력에 대한 학교사회복지 대책을 마련해 보고자 한다.
① 피해학생에 대한 지지와 보호
학교폭력이 발생하면 학교사회복지사는 빠른 시기에
|
|
|
사회복지사의 도입을 1960년대 후반부터 주장하였다. 다만 학교사회복지제도의 필요성을 교육부에서 인정하고 있지만 아직 제도도입은 되고 않고 있는 실정이다. 따라서 위와 같이 제시한 제도화 방안을 적극 도입하여 학교사회복지사가 제
|
|
|
치의 이반과 윤리적 선택과 의사결정은 필수불가결한 문제일 것이다. 최고는 아니지만 최선의 선택을 하여 자원의 공급과 분배를 하지만 직면하는 상충된 가치와 윤리적 과제의 당면한 문제는 사회복지사의 책임성의 문제에 이르기까지 어
|
|
|
e of equality and inequality)
윤리원칙 3. 자율과 자유의 원칙(principle of autonomy and freedom)
- 남을 해치는 자유를 주장하는 이에게 사회복지사는 원칙 1 이 더 앞서기 때문에 이에 개입해야함
윤리원칙 4. 최소해악의 원칙(principle of least harm)
- 사회복
|
|
|
사회복지부가 공동으로 초등학교와 중등학교에 학교사회복지사를 고용하기로 결정하고 이를 교육법에 규정하였다(이정숙,2006).
10. 자신이 속한 지역의 특성에 적용
학교사회복지의 대상은 대인관계에서 만성화된 문제행동을 보이는 학생,
|
|
|
려하여 의사결정 하는 것으로 나타나, 윤리교육이 윤리지식을 실천적 현장에 적용하고 체계적인 사고를 하는데 필요하고 중요하다고 본다.
우리는 항상 어떻게 살아야 하는지에 관해 고민한다. 사회복지사들은 소외된 클라이언트를 원조하
|
|
|
사회복지의 사업근거와 재정지원에 관한 근거 조항이 첨가가 필요하다. 둘째, 학교사회복지사를 배치하는 데 소요되는 예산은 원칙적으로 정부의 교육예산에서 지원받도록 한다. 셋째, 보건복지부의 사회복지사업법에 사회복지사업의 내용
|
|
|
사회실천의 초점은 지역사회를 사회복지 실천의 클라이언트로 간주하며 사회복지사의 개입목표는 지역사회가 지니는 욕구와 문제의 예방 또는 해결에 있으며 철저히 사회복지실천의 전문지식과 기술을 토대로 이루어진다고 하였다.
지역사
|
|
|
사회복지
공동모금회
양업고
(충북청원)
소 계
19 개교
지역
사회
기반
-
학교
중심
모형
(학교
상주형)
은평복지관
2002 ～ 2004
사회복지
공동모금회
숭실중
(서울)
전문 지역사회 복지기관 단체와 연계 , 학교사회복지사가 학교에
|
|
|
사회연계를 위해서는 현재로는 행정조직과 연계에 한계가 따른다는 설명이다.
지역사회자원과 연계를 어떻게 할 것인가가 숙제라고 하는 그는 보다 학교사회복지사들이 활동을 원활하게 할 수 있도록 도교육청에 전담자가 있어야 한다고
|
|
메뉴펼치기
