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왕따(집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원, 2008
한준상, 집단따돌림과 교육해체, 집문당, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림(왕따)의 정의
2. 집단따돌림(왕따)의 유형
3. 집단따돌림(왕따)의 원인
4. 집단따돌
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문제로 보여진다.
청소년들은 상대방이 자기 마음에 들지 않으면 언제나 따돌릴 준비를 갖추고 있는 것 같이 보인다. 청소년들 사이에 만연된 집단따돌림(왕따) 현상을 예방하기 위해서는 집단따돌림(왕따)의 원인과 특성을 파악하고 실현
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현상 속에서 왕따 당하는 학생들은 뭔가 문제가 있으니까 당하는 거라고 치부될 우려를 갖게 한다. 왕따의 원인이 피해학생의 성격적 결함에 있다 하더라도 그에 대한 따돌림 자체가 정당화될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인
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엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해
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따돌림의 유형
1. 이런 아이들이 왕따가 된다
- 잘난척하는 사람
- 사회성 부족
- 이기적인 사람
Ⅳ. 집단 따돌림 피해 사례
1. 왕따를 만든 무료 급식
2. 못생겼다고 왕따가 된 여고생
Ⅴ. 집단 따돌림의 발생 원인
1
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현상 속에서 왕따 당하는 학생들은 뭔가 문제가 있으니까 당하는 거라고 치부될 우려를 갖게 한다. 왕따의 원인이 피해학생의 성격적 결함에 있다 하더라도 그에 대한 따돌림 자체가 정당화될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인
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집단따돌림(왕따)’은 학생들이 학교에서 인간 관계를 맺는 방식의 하나이다. 불안하고 불건전한 만남의 문화 현상인 집단따돌림(왕따)은 사실 과거에도 일정하게 존재했던 현상인데. 이제 와서 다시 사회문제가 되는 것이 나이 어린 피해자
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문제가 인식되면 교사는 전화상담, 서신상담을 통해 가정과 연계하여 지도하면 학생의 문제를 선처할 수 있을 것이다.
Ⅷ. 결론
현재 우리나라 학생들 사이에서 일어나는 집단따돌림(왕따)은 그 문제의 심각성에 비해 많은 사람들이 그 심각
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가정
4) 학교
5) 지역사회
?. 청소년 집단따돌림(왕따) 근절 방안
1. 토론보다 효과적인 교육방법은 없다
2. 아이 성격변신 부모하기 나름
3. 학부모들 우리라도 나서자
4. 왕따해결위해 두레형태 학급운영 성과
?. 결론
참고문헌
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집단따돌림의 배경
2. 집단따돌림의 개념
Ⅱ. 본 론
1. 집단따돌림의 유형
2. 집단따돌림의원인
1) 사회문화
2) 학교환경
3) 가정
4) 개인
3. 집단따돌림의 실태 및 심각성
1) 실태
2) 현황
3) 심각성
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