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교육대학원 석사학위 논문, 2005
* 이재연, 아동문제 해결을 위한 독서치료의 적용과 전망, 아동연구, 제15권 제1호, 숙명여자대학교아동연구소, 2001
* 한국어린이문학교육학회 독서치료 연회, 독서치료, 학지사, 2001
* 황금숙, 외국 독서치료 연
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고?”
“이 물은 깨끗하고 맛있는 옹달샘 물이야. 꼭 마셔야 해.”
8. 곰아저씨의 간곡한 말에 아빠염소가 조금씩 조금씩 물을 마시기 시작합니다.
“꿀꺽 꿀꺽....”엄마 염소도 마십니다.“꿀꺽 꿀꺽 꼬르륵...”아기 염소들도 마십니다.“꼴
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모두 들어 배역을 나눈 후) 그럼, 동화 장면 하나를 보여줄 때 니 어떤 내용이었는지 잘 기억해서 연극놀이를 해보도록 하자.
- (한 장면의 극이 끝난 후) 그럼, 이 그림에서는 두꺼비와 악어가 열기구 속에서 무슨 이야기를 나누었는지 잘 생각
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문학에 대한 정형화된 교육방식에서 탈피하여, 학생 스스로가 보다 능동적이고 주체적인 사고를 할 수 있는 기반을 마련하기 위해서는 장르적 성격에 대한 교육과 우리 고전문학의 장르적 복합성에 대한 교육은 필수적이라 생각된다.
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르게 보인다는 것을 안다.
활동 자료
유리컵 2개, 투명 랩, 돋보기, 프리즘, 동전 2개, 똑같은 사물 2개
활동 방법
1. 돋보기에 대해 이야기를 나눈다.
- 돋보기는 언제 쓸까?
- 돋보기는 무엇으로 만들어져 있을까?
2. 유리컵에 동전을 넣고 하나는
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소리 들은 모두 몇 개니?
-빗방울 소리들은 모두 몇 번 반복하였니?
6. 유아들이 활동지에 빗방울 소리 패턴을 구성하여 붙인다. 구성하고 있는 패턴의 빗방울 소리의 개수와 몇 번의 패턴이 반복되었는지 세어서 적는다.
* ( ) 개의 패턴이 ( )
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교육 방법 참고 사례-
참고자료1. 국어교과서 수록 소설 영상물 구입 (소설을 영화로 이해하기)
참고자료2. 소설 신문 만들기
결론
이번 레포트를 준비하면서 나는 나의 학창 시절을 떠올려보게 되었다. 내가 중,고등학교때 국어시간마다 선생
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문학)
2. 학습 목표
3. 시 소개
4. 지은이
5. 낱말
6. 시적 화자의 상황 살펴보기
7. 시적 청자의 모습 상상하기
8. 시적 화자를 고려하여 시 해석하기
9. 시적 청자를 고려하여 시 해석하기
10. 시적 화자․청자의 상황이
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문학 작품의 이해를 돕기 위한 영상매체의 활용도 제시하였다.
이상으로 한국어 교육에서 한국 문학의 활용 방안을 살펴보았는데, 실제로 한국 문학이 한국어 교육에서 적극 활용되고 학습되려면 한국 문학과 한국어 교육에 동시에 관심이
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사이트>
http://www.seelotus.com/gojeon/hyeon-dae/si/sijagpum/jagpum/a/iyugsa-gwangya.htm
http://imkorea.com.ne.kr/yeyuksa.html
http://my.dig.co.kr/Users/limbus/%ED%98%84%EB%8C%80%EB%AC%B8%ED%95%99.htm 1. 작품 보기
2. 작품 설명
3. <광야> 의 문학사적 분석
참고사이트
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