|
문학 풍격론』, 팽철호 지음, 사람과 책, 2001. 1
『중국고전의 이해』, 장영기 등 편저, 원미사, 2001
『중국과 한국의 서예사』, 복견충경·임창순 공저, 조경철 편역, 이화문화출판사, 2001
『중국근대교육사상 1』, 최향순 지음, 양서원, 2001
『중
|
|
|
관계
4. 영어 공용어화와 영어 교육
Ⅵ. 미국에서의 중국어 언어학
1. University of California, Berkeley
2. The University of Hawaii
3. Indiana University
4. The Ohio State University
5. The University of Michigan
6. The University of Washington
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
문학교를 거쳐 일본 도오쿄오대가 영어준비 학원을 졸업했다. 1920년 부터 여성잡지 신여자 의 주간으로 있으면서, 동아일보에 \'여자 교육의 필요\' 를 발표했다.
김명순은 나혜석과 더불어 신문학 초기의 여류작가로 유명했으나 작품은 별로
|
|
|
문학을 표방하던 정지용은 《애국의 노래》를, 오장환은 《밤의 노래》를, 김기림은 《희망》 등을 발표하면서 프로문학측에 가담하였다. 이에 유치환·서정주·박두진·조지훈·박목월 등이 중심이 된 민족진영에서는 순수문학이론으로 맞
|
|
|
제4장 위 기
제 2 부 오리엔탈리즘의 구성과 재구성
제1장 재설정된 경계선, 재정의된 문제,
세속화된 종교
제2장 베스트르 드 사시와 에르네스트 르낭
제3장 동양체류와 동양에 관한 학문
|
|
|
문학이론연구, 2001
14) 이주형, 『1920년대 소설에서의 지식인의 고뇌와 작품 형식』, 국어교육연구, 1990
15) 전문수, 『1920년대 소설의 구조에 관한 연구 (A study on the structure of 1920's
Korean fiction)』 , 인문논총, 1996
16) 상허학회, 『[한국근대문학론
|
|
|
Ⅰ. 고전시가 공무도하가 작품분석
Ⅱ. 고전시가 구지가 작품분석
1. 거북과 머리의 상징적 의미
2. <구지가>의 주술성
3. <구지가>에 대한 견해
1) 의식요
2) 노동요
4. <구지가>의 상징적 의미
Ⅲ. 고전시가 정과정 작품분석
Ⅳ. 고
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 작품 줄거리 및 인물비교
1. 「봄」의 작품 줄거리
2. 「농군」의 작품 줄거리
3. 「봄」,「농군」의 인물 비교
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
|
|
|
교육이론은 양명학과 접근되고 있다 .
박지원의 한문소설에 일관된 것은 이지와 공안파의 문학이론이며, 일상용어로 표현해야 한다는 문장법도 이지가 이미 동심설에서 주장했던 것이다. 강화군
◐ 역사
갑곶돈대(갑곶돈대)
강화산성(
|
|
|
이론-언어문학통합론의 이론과 실제> 대우학술총서논저 48, 아르케, 1999
김미혜, 비판적 읽기 교육의 내용 연구, 서울대 석사학위 논문, 2000
김봉군·우한용, <고등학교 작문>, 법문사, 1997
교재편찬위원회, <매체의 다변화와 열린 글쓰
|
|
메뉴펼치기
