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문화적 배경
2. 교육적상황
3. 여성교육
4. 20세기 전반의 현대 교육철학
5. 현대 철학과 교육
ⅲ) 듀이의 교육 사상
1. 개요
2. 철학사상 (실용주의)
3. 교육의 개념적 속성
4. 교육사상
5. 사상과 유아교육
6. 진보주의 교육
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예술, 문화도 엄밀히 따져보면 서양사상과 동양사상의 합작품임을 알 수 있다.
18세기 프랑스의 계몽사상가 볼테르는 대표적인 중국예찬론자였다. 예수회 선교사들로부터 공자를 배운 그는 훗날 ‘중국 고아’등 희곡과 ‘자디그(Zadig)’같
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예술, 문화도 엄밀히 따져보면 서양사상과 동양사상의 합작품임을 알 수 있다.
18세기 프랑스의 계몽사상가 볼테르는 대표적인 중국예찬론자였다. 예수회 선교사들로부터 공자를 배운 그는 훗날 ‘중국 고아’등 희곡과 ‘자디그(Zadig)’같
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교육평가
교육과정운영평가와 유아에 대한 발달 평가로 나누어 볼 수 있다. 교육과정운영평가는 목표 및 내용 선정의 기준의 적절성과 유치원 교육원리에 합당하게 지도되고 있는지를 알아보는 평가과제가 선정되어 있으며 발달평가는 유아
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문화, 예술, 종교 등을 통하여 배운다
결국 소년기를 통하여 사물에 의한 자신의 연구 후에 비로소 사회적인 존재로서 자신을 연구하게 된다
[2] <에밀>의 비판점
1. 루소의 교육론은 자연적인 성장에 맡긴다는것,
일정한 방향을 제시하지
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Ⅰ. 서 론
1. 연구의 의의
2. 연구의 목적
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 전환교육의 개념 정의
2. 관련 법규
3. 전환교육의 과정
4. 전환교육의 모형
Ⅲ. 우리나라 전환교육 운영실태와 문제점
1. 우리나라 전환교육의 운영실
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문화적 성숙과 청소년 교육의 현주소를 알 수 있다.
청소년들이 거리에서 마음껏 숨쉴 수 있도록 다양한 기회와 공간을 허용하자. 미래의 희망인 청소년은 보호하는 것만으로는 부족하다. 그들의 에너지를 표출하고 끼를 발휘할 수 있게 마
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출판부, 1995.
O.F.볼노우. 실존철학. 이성과 현실, 1990.
F.짐머만. 실존철학. 서광사, 1988.
스털링 P.램프레히트. 서양철학사. 을유문화사, 2001.
김정환.강선보 공저. 교육철학. 박영사, 1999.
사이트
야후 백과사전 http://kr.encycl.yahoo.com/
사르트르와 실
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교육의 내용으로는 부모·자녀간의 인지 정서적 관계에 대한 직접적인 정보나 지식을 전달하는 것으로 제한하지 않고 아동 및 배우자 학대, 가족영양, 건강, 의료, 소비자 경제, 시사, 여성, 주거, 환경 문제, 기타 예술 및 문화, 교양 등을 포함
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교육기관에 오는 것을 기다림
(2) 안전
① 주의깊게 계획하고 실내와 실외 환경을 지켜봄으로 사고가 일어나는 것을 방지할 수 있음
② 아이들은 호기심이 많으며 경험과 협응력이 부족하여 위험을 인식하지 못하는 경우가 많음
③ 교사는 사
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