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물리Ⅰ의 교육목표/ 내용체계
1. 물리Ⅰ의 교육목표
2. 내용 체계
Ⅱ. 물리과 교수-학습 모형
(그림과 동영상을 활용한 소집단 탐구 학습)
Ⅲ. 단원의 전개
1. 단원
2. 단원 설정의 취지
3. 단원의 목표
4. 단원 지도 방법 및 유의점
5. 단
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실험을 통하여 두 입력 신호의 비와 위상차의 차이에 따라 그래프를 알 수 있었고, Lissajous도형역시 알 수 있었다.
③질문 및 토의
㉠식(30.3)을 유도하시오.
->
A=B 일 때
㉡Lissajous 도형이란?
->리사쥬 도형은 프랑스 물리학자 Jules Antoine Lissa
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물리학 실험, 북스힐, 김영식 외12명 공저, 3-3~3-16
② http://www-ph.postech.ac.kr/Edulab/
③ http://www.tmsinc.co.kr/04_download/Data/01_Oscilloscope.pdf
④ http://www.rextech.net/PDF/55K_14869.pdf
⑤ http://www.katt.co.kr/katstudy/scorp.asp
⑥ http://www.sportsmedicine.re.kr/10/2-1.htm
오실로스
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학적 일반화 경향은 또한 운동개념으로부터 순수한 공백적 시공개념을 축출해내기 어려운 상황을 조성하며, 기왕의 시공개념을 한 발짝 더 적재성이 강한 쪽으로 옮기는 결과를 주게 되는 것이다.
참고문헌
김용정, 현대물리학과 동양사상,
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및 감정
제3절 물리분석분야
Ⅰ. 물리학적 검사법
Ⅱ. 화재감식
1. 의의 및 특징
2. 화재원인(화인, 연소의 3요소)
3. 화원부 및 발화부·출화부
4. 전소현장에서 발화부·출화부의 착안점
5. 화재현장의 관찰 및 기타 화재원인
6. 화
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실험을 통해 얻은 측정값들이 대부분 평균값에서 오차범위 안에 분포되어 있었고, 일관성 있게 나왔기 때문에 고정확도, 고정밀도의 실험이었다고 생각한다.
9.참고 문헌 및 출처
일반 물리학 실험/ 제3판/ 청문각/ 부산대학교 물리학교재편
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공기가 들어 있기 때문이다.
현대물리 실험 결과보고서
( 기체 방전 )
지도교수: 교 수 님
조 교:
학 과: 물 리 학 과 Ⅰ. 실험 제목
Ⅱ. 실험 목적
Ⅲ. 실험 기본 이론
Ⅳ. 실험 장치 및 실험 방법
Ⅴ. 데이터 분석 및 결과
Ⅵ. 고찰
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실험과 비슷하게 측정될 것으로 예상된다.
현대물리 실험 결과보고서
( 에어 트랙 )
지도교수: 교 수 님
조 교:
학 과: 물 리 학 과 Ⅰ. 실험 제목
Ⅱ. 실험 목적
Ⅲ. 실험 기본 이론
Ⅳ.실험 장비
Ⅴ. 실험 방법
Ⅵ. 결과 및 데이터
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학과목 수업의 전반적인 질을 향상시킬 수 있을 것이다.
※ 참고자료
이규석 외, 『중학교 과학1』, (주)미래엔, 96p.
이규석 외, 『중학교 과학1 지도서』, (주)미래엔, 142p.
Ramond A. Serway, 『대학물리학』, 북스힐, 156p.
과학과 교육과정(교육과
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학에서 관측은 이론적 성격을 지니며 과학 이론의 재구성에 있어 필수적인 역할을 한다. 이는 쿤이 제시한 과학 혁신의 개념과 잘 연결되며, 학문적 진리는 가변적이고 복합적인 과정을 통해 형성되는 것임을 강조한다.
10. 결론 및 제언
관측
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