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. 각국의 레크리에이션
1. 각국의 현황
2. 우리나라의 현황
Ⅲ. 레크리에이션의 활동 분야
1. 친교를 위한 활동
2. 심신단련을 위한 활동
3. 자기계발을 위한 활동
4. 민족혼 함양을 위한 활동
Ⅳ. 레크리에이션 지도자가 필요한 기관
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미술품들을 관람하면서 ‘교수님이 된다고 하시니 되는 거겠지 뭐!’하는 생각으로 나를 안심시겼다. 어쩌면 내가 미술학도였다면 그 가운데서도 무언가를 집어내고 카타르시스를 느꼈을 지도 모르겠다. 관심이 있긴 해도 나는 어디까지나
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지도 전략을 살펴보았다.
비고츠키 인지발달이론으로는 첫째, 내면화 (internalization), 둘째, 근접발달지대(ZPD)이론, 셋째, 발생적 방법론, 넷째, 비계 설정 등이 있다.
비고츠키 이론의 교육실제에 적용하는 사례로 미술과 협력학습을 살펴보았
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미술교육은 미술을 의한 교육보다 교육을 위한 미술에 관점을 두고 미술교육을 독립된 학문 영역으로 정착, 발전시키려는 시대이다. 제5차 교육과정은 통합교육과 인간교육을 강조하고 장르별고 교육하던 것을 허물어 학습자의 특성을 강조
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미술교육평가(미술과평가)
1. 미술과 평가의 계획
2. 미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3) 포트폴리오
4) 관찰
5) 자기 평가 및 상호 평가 보고서
Ⅷ. 체육교육평가(체육과평가)
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의
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지도 방안연구, 한국교원대학교, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악표현교육의 정의
Ⅲ. 음악표현교육의 특성
Ⅳ. 음악표현교육의 목적
Ⅴ. 음악표현교육의 필요성
Ⅵ. 음악표현교육의 과정
1. 교수ㆍ학습 방법
1) 가창 학습
2) 기악 학습
3
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미술교육, 서울 : 미진사
신현경(1999), 유아미술교육의 문제점과 대안으로서 나들이 미술활동, 조형교육
이수경(1995), 창의성 개발을 위한 미술프로그램 기초 연구, 한국 조형교육학회 제 11집
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이,
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학습의 의의
Ⅳ. 물레방아학습의 기대효과
Ⅴ. 물레방아학습의 단계와 방법
1. 학습 순서 및 방법
2. 학습의 흐름도
Ⅵ. 물레방아학습의 적용
1. 도덕
2. 국어
3. 사회
4. 수학
5. 자연
6. 체육
7. 음악
8. 미술
9. 실과
Ⅶ. 물레방아학
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한국노년학, 12(1), 119-131.
박재간,유성호. 유럽의 노인복지. 서울: 홍익재
조추용, 김윤정, 임희규. 노인복지론. 서울: 창지사.
한정란 등. 세계의 노인교육. 서울: 학지사. 1. 노인교육의 정의와 필요성
2. 한국에서의 노인교육
3. 한국의
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미술교육과정 변천에 관한 연구, 경상대 석사논문, 1987
정태진, 한국미술교육의 변천에 관한 연구;초중고등학교의 교육과정을 중심으로,
홍익대 석사논문, 1987
김진규, 초등미술교육에 있어서 전통미 지도에 관한 연구;민화를 중심으로, 강원
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