|
특성을 인정하고, 타인의 견해를 이해하며, 세계에 대한 지식을 습득하는 과정이 필요하다.
Ⅲ. 결론
청소년기에 긍정적인 자아정체감은 매우 중요하다. 자신에 대해 긍정적인 가치를 가지는 것이 자기 스스로 무엇인가를 할 수 있다는 자율
|
|
|
발달심리학의 의의
1. 발달심리학의 학문적 정의
2. 발달심리학의 연구 대상
3. 발달심리학의 연구 방법
Ⅱ. 발달심리학의 주요 내용
1. 주요 이론 관점
1.1 정신분석적 관점
1.2 인지적 관점
1.3 행동주의적 관점
1.4 생태체
|
|
|
발달단계에서 퇴행이란 없다고 하는 주장이 쟁점이 되고 있다. 그러므로 불변적 순서 문제에 대한 종합적인 연구가 더욱 발전되어야 한다고 본다.
* 참고자료
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑, 2007
정탁준, 학교공동체내의
|
|
|
아동의 여가생활실태에 대한 정책연구보고서(한국청소년정책연구원, 2021)
4) 아동의 여가생활실태에 대한 보건복지부(보건복지부, 2021)
5) 아동의 여가생활실태에 대한 연구보고서(고도현 외, 청소년행복 연구 동향과 과제, 2021)
2. 아동기
|
|
|
특성은 다이어트 하는 여아에게서도 나타난다. 사춘기 소년소녀는 빠르게 근육과 뼈가 성장하고, 에너지 소비량이 많기 때문에, 고 단백질과 고 미네랄이 함유된 섭식 법이 가장 좋다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간
|
|
|
아동기, 6-11세)
5. 제 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미(청소년기, 11-18세)
6. 제 6단계 : 친밀성 대 고립감(청년기, 18-30)
7. 제 7단계 : 생산성 대 침체감(장년기, 30-65)
8. 제 8단계 : 통합성 대 절망(노년기, 65세 이상)
Ⅵ. 에릭슨 심리사회적발달이
|
|
|
아동의 교육이론
1. Vygotsky 이론
1) ZPD(근접발달영역) 개념
2) 사회적 상호작용과 사고
3) 중재(mediation)
4) 내면화
2. 프로이트의 정신분석이론
3. 피아제의 인지발달이론
1) 인지구조
2) 인지기능
3) Piaget 이론의 교수적 활용
Ⅵ. 정신지체
|
|
|
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 연구방법과 범위.hwp
2. 연구의 목적 및 필요성.hwp
3. 자아정체감 형성을 돕는 부모 교육.hwp
4. 청소년 진로선택 영향 요인.hwp
5. 청소년의 진로와 사회변화.hwp
6. 청소년의 특성.hwp
|
|
|
아동기와 부모역할
Ⅰ. 아동기의 특성
1. 신체발달
2. 인지발달
1) 보존개념
2) 탈중심화
3) 유목화
4) 서열화
3. 심리 정서 발달
1) 자기이해의 발달
2) 또래관계
4. 도덕성 발달
Ⅱ. 부모역할
1. 아동의 자아존중감 높여주기
2. 아동
|
|
|
간의 삶에 있어서 굉장히 중요한 부분이다. 에릭슨은 발달이론을 영아, 유아, 유치, 아동, 청소년, 청년, 장년 노년까지, 8단계 연령 별 시기로 나누어서 설명하고 있다. 각 단계마다 발달해야 하는 특징이 있고 각 시기에서 발달하지 못했을 경
|
|
메뉴펼치기
