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심리학회, 2019). 또래관계 문제 해결에는 발달심리학적 접근과 함께 상담치료, 집단치료, 또래 멘토링 프로그램이 병행되어야 한다. 특히 학교를 중심으로 한 정신건강 프로그램과 가정에서의 부모 교육은 조기 개입과 지속적인 지지를 통해
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접근이 필요하다. 이러한 요소들을 적극적으로 고려하는 것은 성인 중기 개인의 건강한 발전을 촉진하며, 지속 가능한 가족 관계 형성에 기여한다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 발달심리학적 틀에서 성인 중기의 가족 관계 변화 탐구
2. 성
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심리학적인 접근 뿐만이 아니라 의학적인 접근을 통해서 해결하고 싶다...
<참고문헌>
김성태(1980). 발달심리학. 서울:법문사
이수원 외(1987). 심리학. 서울:정민사
이현수(1985). 이상행동의 심리학, 전정판. 서울:대왕사
홍대식 역(1984). 심리
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발달심리학적으로 접근한 방법이다. 오연주(2007)는 ‘발달에 적합한’분석적인 입장의 발달심리학적 기준을 유아의 생활경험을 바탕으로 학문적인 위계에 맞게 잘 구조화 한 것으로 보고 있다. 이러한 교수방법은 경험에 의해 개념을 알아가
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발달단계별 적합한 지원이 필요함을 시사한다. 본 연구의 결론은, 대표적 문제 해결에 있어 발달심리학적 이론과 체계적인 상담·지도프로그램이 상호 보완적으로 작용한다는 점을 강조하는 것이다. 학교와 가정이 협력하여 긍정적 또래 관
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발달과정, 천재아들의 발달, 뇌손상 입은 이들이 보이는 인지기능의 결함, 자폐증 아동이나 백 치아, 조기 성숙아 등을 포함한 특수아동의 연구, 수천 년에 걸쳐 일어난 인지기능의 진화자료, 범문화적인 인지기능의 차이, 계량심리학적 자료,
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발달심리학적 측면에서의 중요성
1) 발달의 적기성
2) 성격 발달과 유아교육
3) 인지발달과 유아교육
4) 언어발달과 유아교육
5) 사회, 정서 발달과 유아교육
6) 지능개발
7) 행동의 결정
8) 문화발달과 지식의 확장
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접근
III. 교육과정에 대한 사회학적 영향
1. 사회적 맥락과 교육과정
2. 사회적 불평등과 교육과정의 관계
3. 문화와 교육과정의 상호작용
IV. 교육과정에 대한 심리학적 영향
1. 학습 이론과 교육과정
2. 발달 심리학
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발달심리학적으로 접근한 방법이다. 오연주(2007)는 ‘발달에 적합한’분석적인 입장의 발달심리학적 기준을 유아의 생활경험을 바탕으로 학문적인 위계에 맞게 잘 구조화 한 것으로 보고 있다. 이러한 교수방법은 경험에 의해 개념을 알아가
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발달심리학>, 서울 : 학지사
● 부영호(2007), 그리스도인의 영적 성장에 관한 발달심리학적 고찰, 석사학위논문
● 김경애(2005), 프로이트의 정신분석 상담 기법을 통한 인성교육 연구, 석사학위논문
● 김진규(2004), 프로이드와 에릭슨 이론
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