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욕구가 있다고 믿기 때문에, 교사는 영유아의 관심에 의해 시작된 프로젝트가 진행되는 과정에서 영유아가 원할 때 언제든지 필요한 지원을 제공하는 역할을 한다. 슈타이너의 인지과학적 인간학에 기초한 교과과정인 발도르프프로그램은
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보육교사론. 동문사.
장혜순 외(2000). 보육교사의 자질 향상 방안에 관한 연구. 강남대학교 논문집.
최석란(2008). 보육교사의 전문성과 교사교육. 서울여자대학교. 사회과학논총. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동발달의 원리
1) 기초성 원리
2)
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보육시설 적응에 미치는 영향, 전남대 교육대학원 석사학위논문, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 애착의 개념
2. 애착의 발달 이론
1) 정신분석 이론
2) 행동주의 이론
3) 인지발달이론
4) 동물행동학적 이론
3. 애착
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한다.
4. 아동복지시설의 기능변화
첫째-지역사회보호와 재가보호의 욕구증가에 따라 이용시설의 확충이 필요함.
둘째-시설입소 예방과 가정복귀가 이루어지도록 전문적 입. 퇴소관리, 가족연계 프로그램 및 가족지원 프로그램이 강화되어야
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한 근무조건도 문제이다
4) 전문성의 부족과 프로그램의 획일화
5) 가정및 지역 사회와의 연계부족
7. 보육시설의 바람직한 운영방안
1) 보육의 공공성 및 질 향상
부모의 계층과 무관하게 아동과 부모의 보육욕구, 사회 성원의 재생산이라는
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한 다양성은 보육서비스내부(종일보육, 야간보육 등 보육서비스의 다양화)에서 뿐만 아니라 보육서비스의 외부(육아 방식의 다양화)에서도 충족되어야 한다.
보육료 상한선 산정 시 민간보육시설의 의견을 최대한 반영하여 현실적으로 재정
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프로그램의 효과적 실행을 위해서는 다양한 아동과 부모의 사회적 욕구를 충족시킬 수 있는 복지적 관점이 추가된 포괄적 보육 모형이 요구된다고 볼 수 있다. 또한 최근의 생태학적 접근의 관점에서도 아동의 최적 발달을 위해 보육시설내
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한 방과 후 프로그램은 학업과 관련된 특수 능력의 발달을 강조하기보다는 정서와 사회적 발달을 돕고, 신체적 건강과 자기보호기술을 교육하기 위한 활동들을 포함시켜야 한다. 아동들 간의 관계나 아동과 보육교사와의 관계를 강조하고,
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한다.
(4) 촉진자
교사는 각 아동의 수준과 발달 단계에 맞게 개입함으로써 학습을 돕고 발달을 촉진시키는 역할을 수행해야 한다.
(5) 평가자
평가는 모든 프로그램에서 기초적이며 필수적인 과정이다. 따라서 교사는 교육의 질적 개선과 아동
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프로그램은 장애아의 바람직한 발달을 돕는다.
· 통합의 성공은 장애아의 훈련 정도보다는 비장애아동과 교사들이 장애아에게 어느 정도 적응할 수 있는가에 달려있다.
참고문헌
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균외 공저.교
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