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이론의 특징과 비평-
1) 이론의 특징
① 단계들이 불변의 연쇄를 이루고 있다는 것이다. 극단적으로 신체적, 정신적, 손상을 입은 경우를 제외하고 사람은 반드시 순서에 따라 각 단계를 거쳐 간다. 다시 말해서 도덕 발달 은 다른 모든 발달처
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삐아제와 몬테소리 교육이론 비교 연구, 1997)
발생론적 인식론에서 동화와 조절을 심리적 측면에서 해석하여 동화는 하나의 '인지 도식' 이 형성된 후 그 도식에 따라서 인지 대상을 흡수 해석하는 도식의 양적 증가의 과정으로 보며, 조절은
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삐아제와 몬테소리 교육이론 비교 연구, 1997)
발생론적 인식론에서 동화와 조절을 심리적 측면에서 해석하여 동화는 하나의 '인지 도식' 이 형성된 후 그 도식에 따라서 인지 대상을 흡수 해석하는 도식의 양적 증가의 과정으로 보며, 조절은
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적으로 독립한다는 것은 한편으로 큰 고통을 수 반하게 된다고 한다.
프로이드이론의 비판
프로이드의 발달이론은 성격의 발달과정을 설명하는데 있어서 불후의 업적을 남겼다. 그의 무의식에 관한 견해는 지금도 심리학이나 심리치료 분야
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이론
-남녀 동등주의의 시각에서 성유형화를 보는 관점으로서 이들 세 명의 이론가는 세 개의 성역할 정체감 발달 과정을 가정한다.
=>단계 1 : 성차를 인식하지 못한다.
단계 2 : 성역할 고정관념을 능동적으로 수용하고 적극적으로 선호한
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적으로 학습되어진다는 것을 의미한다. 따라서 도식이란 한마디로 아동 자신의 경험적 활동에 의해 조직화한 행동양식이라고 말할수 있을 것이다.
(3)평형화
피아제의 이론에 의하면, 아동의 사고는 두 가지 과정을 통해서 발달해 나간다.
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미술치료의 특징과 장점
4. 미술 치료의 발전
5. 미술치료의 기법
1) 진단 도구로서의 기법
2) 치료도구로서의 미술치료
6. 여러 가지의 미술치료
1) 정신 분석 미술치료
2) 분석적 미술치료
3) 인지적 미술치료
4) 발달적 미술치료
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적 구성주의
3-3. 구성주의 교육의 교수-학습원리
3-3-1. 구성주의의 학습원리
3-3-2. 구성주의의 교수원리
Ⅵ. 포스트모더니즘의 실제교육 적용
1. 포스트모더니즘의 교육적 인간상
2. 포스트모더니즘의 교육과정
2-1.열린 지식관
2
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적 발달
1. 프로이드의 정신 영역
2. 인간의 성격을 구성하는 세가지 체계
3. Freud의 인간의 성격발달
Erikson의 심리사회적 발달
1. Erikson의 발달이론의 특징
2. Erikson의 심리사회적 발달 단계
Kohlberg의 도덕성 발달
1. Kohlber
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과정
1) 자기교시 방략 훈련 - 인지행동수정 영역 안에서 개발된 자기교시 훈련은 장애아동들 중 언어 중재적 자기통제 기술을 발달시키게 하는 아주 유익한 방법이다. 자기교시 훈련은 소련의 Vygotsky의 사회발달이론과 Luria의 행동통제에 있
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